《什么是面積》教學(xué)反思
本課教學(xué)結合學(xué)習內容和學(xué)生實(shí)際情況，以新課標“讓學(xué)生體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程”為指導。在本節課的設計中，力爭能從各方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )造和諧平等的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、理解，進(jìn)而抽象數學(xué)概念。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。
針對學(xué)生對面積已經(jīng)有所了解，但概念比較模糊，易與周長(cháng)混淆的現狀，教師從摸盒子的表面入手，再選兩個(gè)大小不一的表面沿邊線(xiàn)畫(huà)下兩個(gè)長(cháng)方形，讓學(xué)生體會(huì )周長(cháng)，然后再進(jìn)行涂色比賽，初步感知面積。其次，充分放手，讓學(xué)生尋找不同的'比較方法，體會(huì )面積，進(jìn)而與生活實(shí)際相結合，尋找生活中的面積。在學(xué)生充分感知的基礎之上，教師引導學(xué)生總結抽象面積的概念，讓學(xué)生真正參與知識形成的過(guò)程。
在教學(xué)中主要體現了以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)、聯(lián)系實(shí)際，培養數感。課伊始，以課件結合對話(huà)的方式呈現“藍貓、淘氣進(jìn)山洞”情境，引發(fā)學(xué)生對情境中的數學(xué)信息進(jìn)行估量，內容樸實(shí)，但極具挑戰性，點(diǎn)燃起思維的火花，學(xué)生學(xué)習興趣高漲；
2、充分放手，讓學(xué)生在操作中感知并理解。學(xué)生手、腦、眼多種器官協(xié)同參與，通過(guò)摸一摸、涂一涂等方式讓學(xué)生結合具體材料感受“表面有大有小”的含意，，在具體操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗了面積大小比較策略的多樣性，從而順利解決故事情境問(wèn)題，培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識，增強了數感。
3、充分發(fā)揮媒體功能，提高課堂有效性。利用畫(huà)圖軟件，從直觀(guān)到抽象地理解了“封閉圖形”及“封閉圖形的面積”。通過(guò)課件的演示，有效地進(jìn)行反饋、總結和評價(jià)，幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行梳理引導，獲得有關(guān)解決問(wèn)題的策略性知識，真正感受到比較方法的多樣性，突破了重難點(diǎn)，體現了面向全體的教學(xué)原則。
4、讓學(xué)生感受數學(xué)思想的運用，體會(huì )用數學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題。體會(huì )假設、判斷后，尋找合理方法加以實(shí)踐驗證的縝密數學(xué)學(xué)習態(tài)度。滲透“提出問(wèn)題——解決驗證”的數學(xué)思維方法。
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