小班語(yǔ)言活動(dòng)《甜甜的話(huà)》的教學(xué)反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)《甜甜的話(huà)》教學(xué)反思

　　一、堅持正面引導 方能澆開(kāi)文明之花

　　《甜甜的話(huà)》這個(gè)活動(dòng)案例中,老師用夸張的語(yǔ)氣和語(yǔ)調模仿孩子平常說(shuō)的不好聽(tīng)的話(huà),導致幼兒爭相模仿,以致整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有達到預設的目標,其主要原因在于:教者沒(méi)有準確把握好小班幼兒認知特點(diǎn)。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗少,做事缺乏理性思考,不會(huì )分辨對與錯,只管自己喜歡不喜歡,做事根據自己的需要、興趣和習慣走。這些不好聽(tīng)的話(huà)惟妙惟肖,不僅激起了幼兒模仿的沖動(dòng),同時(shí)有可能就是以自我為中心的幼兒平時(shí)表現活脫脫的再現,一下子就引起他們的共鳴,導致與教師的初衷背道而馳。

　　此案例給我的啟示是:幼兒教育應該遵行正面教育的原則。希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是那樣的方式去做的時(shí)候,要以積極的方式對幼兒提出要求,直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。就像澆鑄水泥地一樣,你必須事先告訴孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否則會(huì )留下腳印,而不是先示范踩一個(gè)坑,再告訴他,你不可以踩。那時(shí)幼兒的興趣點(diǎn)早就被那個(gè)神奇的腳印所吸引,此時(shí)說(shuō)再多其他的話(huà)都都只能是吹耳旁風(fēng)。

　　二、直觀(guān)演示 對比中明辨是非

　　如果執教者改變策略后還有幾個(gè)幼兒對說(shuō)不好聽(tīng)的話(huà)津津樂(lè )道,我可以請配班老師不動(dòng)聲色地用攝像機將其行為錄下來(lái),再錄下另外一些幼兒說(shuō)甜甜話(huà)的舉動(dòng),然后故意創(chuàng )設這樣一個(gè)情境:剛才小朋友的表現啊被禮貌國國王看到了,他想請禮貌的小朋友去文明國做客呢!你們說(shuō)這兩個(gè)小朋友誰(shuí)能去禮貌國做客呢?然后讓所有小朋友觀(guān)看錄像,作出正確判斷。相信幼兒看到錄像中的自己,肯定會(huì )被錄像牢牢吸引,再加上大家的.評點(diǎn),他會(huì )意識到自己的錯誤,老師此時(shí)只要再創(chuàng )設一下情境,讓說(shuō)難聽(tīng)話(huà)的孩子有個(gè)說(shuō)甜甜話(huà)的機會(huì ),最后也邀請他們到禮貌國做客,相信其他孩子都會(huì )從中受到啟發(fā),并留下深刻印象。

　　三、針對個(gè)別 因材施教 因勢利導

　　如果執教者改變策略后還有幾個(gè)幼兒對說(shuō)不好聽(tīng)的話(huà)津津樂(lè )道,那我就先照顧大多數幼兒,對這幾個(gè)孩子,先聽(tīng)之任之,在接下來(lái)的區域活動(dòng)或一日生活的適當環(huán)節,特別關(guān)注這些幼兒,針對每個(gè)孩子的實(shí)際情況靈活處理,相信經(jīng)過(guò)一對一的指導幫助,幼兒一定會(huì )以補上他們落下的這一課。

　　曉之以理 動(dòng)之以情 持之以恒 導致以行

　　――小班幼兒《學(xué)說(shuō)甜甜的話(huà)》活動(dòng)再設計

　　作為一名農村幼教工作者,如果實(shí)施此活動(dòng),我將做如下調整:

　　一、降低難度,重新設定活動(dòng)目標。

　　對于我們農村小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)掌握“多種形式的甜甜話(huà)”太復雜。目標定位太過(guò)于籠統,應該縮小范圍: 在會(huì )說(shuō)基本的禮貌用語(yǔ):請、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系的基礎上,學(xué)習根據不同的情境用商量的語(yǔ)氣與人說(shuō)甜甜話(huà)。

　　二、開(kāi)展集體活動(dòng)曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。

　　(一) 看錄像,引起學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)的興趣。

　　1. 錄像片段一�？梢杂帽景嘤變涸缟先雸@遇到老師和同學(xué)禮貌打招呼的錄像,激發(fā)幼兒興趣,問(wèn)題:早上進(jìn)入幼兒園時(shí),你會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)?她是怎樣打招呼?(早、好)

　　2.你們會(huì )嗎? 引導幼兒與客人老師打招呼。

　　3. 小結:你們真聰明,都會(huì )用有禮貌的甜甜話(huà)和別人打招呼。說(shuō)有禮貌的甜甜話(huà)有什么用呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

　　4. 看ppt聽(tīng)故事《甜甜話(huà)》。

　　5. 問(wèn)題:

　　(1)有誰(shuí)知道,小狗、小雞和小貓們?yōu)槭裁磿?huì )生氣,不理小兔呢?

　　(2)小兔可以說(shuō)一句什么有禮貌的甜甜話(huà)呢?你能告訴它嗎?

　　過(guò)渡語(yǔ):除了打招呼要時(shí)說(shuō)甜甜話(huà),還有什么時(shí)候也要說(shuō)有禮貌的甜甜話(huà)呢?

　　(通過(guò)以上環(huán)節,幼兒基本能認識到做我們應該有禮貌的。)

　　(二) 我會(huì )說(shuō)的甜甜話(huà)。

　　1. 看錄像,學(xué)說(shuō)禮貌語(yǔ)。

　　片段二。問(wèn)題:

　　小朋友在洗手時(shí)遇到了什么困難?可以說(shuō)什么甜甜的話(huà)開(kāi)請別人幫忙呢?(請你……、謝謝!)(輔助提問(wèn):衣服拉鏈不上?你會(huì )怎么說(shuō)?別人幫了你,還要說(shuō)什么?)

　　小結:需要別人幫忙,要說(shuō)“請”�？梢哉f(shuō):“請你幫幫我”。 別人幫了你,還要說(shuō)“謝謝!”

　　片段三:這個(gè)小朋友在玩積木,看,發(fā)生了什么事?這時(shí)候,應該說(shuō)什么甜甜的話(huà)?(對不起、沒(méi)關(guān)系)

　　小結:不小心做錯事,要道歉,可以說(shuō):“對不起,沒(méi)關(guān)系�！�

　　過(guò)渡語(yǔ):有禮貌的甜甜話(huà)有許多,你能聽(tīng)出哪些是“甜甜話(huà)”嗎?

　　(雖然認識到要做文明禮貌的孩子,可遇到具體的情境應該怎么做呢?這一環(huán)節錄像直觀(guān)地展示生活場(chǎng)景,讓幼兒不僅知道應該怎樣做,還知道具體怎么做,知其然,知其所以然。)

　　(三)識別“甜甜話(huà)”。

　　1.仔細聽(tīng)辨老師說(shuō)的話(huà),老師說(shuō)的是“甜甜話(huà)”(即禮貌用語(yǔ)),幼兒就拍拍手。反之,就不拍手。

　　2.小結:經(jīng)常說(shuō)有禮貌的甜甜話(huà),你的朋友就會(huì )越來(lái)越多,你也會(huì )成為一個(gè)有禮貌的文明好寶寶。

　　(四) 結束:引導幼兒與客人老師道別,說(shuō)再見(jiàn)。

　　三、在區域活動(dòng)中再現禮貌行為,持之以恒

　　在區域活動(dòng)中創(chuàng )設搭積木、看圖書(shū)、畫(huà)畫(huà)、坐搖馬等日常生活生活場(chǎng)景,讓幼兒在具體的情境中學(xué)習交往。

　　幼兒情感的培養、行為技能的獲得不是一朝一夕就可達成的,一個(gè)好的行為至少須要21天的反復,才能固化,所以老師要注意觀(guān)察幼兒每天的表現,適當記載,一周一小結,使好的行為持之以恒。

　　四、在家校配合中養成習慣。

　　家長(cháng)在對幼兒社會(huì )情感、社會(huì )行為技能等方面的培養存在著(zhù)不可忽視的作用,當然,還必須與家長(cháng)密切配合,多方面、多角度地加以強化、鞏固。教育上盛行有5+2<5的說(shuō)法。實(shí)際是說(shuō)在校五天的教學(xué)效果,因為回家后父母的要求不一致,而導致教學(xué)效果降低。所以要通過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式將幼兒園禮貌教育的方法、要求告訴家長(cháng),取得他們的支持和配合。

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