職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　作為職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文老師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應如何應對呢？本文就此發(fā)表一些個(gè)人的思考和看法。

　　一、新課程要求我們須有新的教材觀(guān)。教師要大膽地創(chuàng )新地改“教教材”為“用教材教”。

　　從職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材看，雖幾經(jīng)改革，但大部分還是從陳舊的高中教材中選取一些篇目，與專(zhuān)業(yè)知識聯(lián)系不緊密，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能不強，缺乏職業(yè)教育特色。從教材形式看，重閱讀輕說(shuō)寫(xiě)。當今信息時(shí)代，要求人們處理信息的能力越來(lái)越高，“出口成章”、“下筆成文”已成為社會(huì )對現代人素質(zhì)的一項基本要求，這樣的教材顯然缺少時(shí)代感和現代氣息。

　　而新課程標準更強調學(xué)生自身的體驗，強調在學(xué)習過(guò)程經(jīng)驗的積累和能力的提高，一堂好的課不應該只是教會(huì )學(xué)生什么，還應千方百計發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。這就要求我們平時(shí)授課除了傳授必要的基礎知識外，還須搜集與專(zhuān)業(yè)相關(guān)又能體現出語(yǔ)文學(xué)習的知識與技能特點(diǎn)的文章補充進(jìn)教材，讓學(xué)生閱讀，互相滲透。這樣既可增加信息量，又可保證顯示基本語(yǔ)文素質(zhì)的培養，充分體現人文精神、人本思想。如在講了舒乙的《夢(mèng)和淚》后，可適當延伸講解冰心的散文《笑》，使學(xué)生進(jìn)一步了解、把握冰心“愛(ài)”的哲學(xué)的含義，領(lǐng)會(huì )冰心老人的“可愛(ài)”之處，培養真、善、美的高尚情操；在講楊振寧的《鄧稼先》時(shí)，可緊緊抓住“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻精神的兒子“這句話(huà)，拓深講解中國文人幾千年固有的一脈相傳的“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的人文精神，通過(guò)講解杜甫、諸葛亮、蘇軾等著(zhù)名文人的人生追求與命運，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )鄧家先“鞠躬盡瘁、死而后已”的無(wú)私奉獻精神，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強他們的責任感、使命感，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　另外，我們還可以對原有教材的某些單元作整體修改與調整，甚至重編，以推進(jìn)符合當地實(shí)際的、具有特色的校本教材建設。

　　二、新課程要求我們有新的教學(xué)觀(guān)。在教學(xué)中，我們要把學(xué)生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴(lài)教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，是學(xué)習的主體，是責權主體。

　　由于過(guò)去職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文考核機制的僵化落后，使部分教師習慣“講清”、“講透”，給學(xué)生思考的空間很小�！皾M(mǎn)堂灌”讓學(xué)生總是處在一種被動(dòng)與消極的地位，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到壓抑。教師把該講的都講了，把應該傳授的都告訴了學(xué)生，實(shí)際上是代替了學(xué)生去思考問(wèn)題，忽視了培養學(xué)生的能力。

　　新課程強調，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個(gè)性與創(chuàng )新成果的過(guò)程。為此，在教學(xué)中我們要努力以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維為目標，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的過(guò)程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認知結構的過(guò)程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過(guò)程，成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生長(cháng)、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程。

　　為此，在教學(xué)中，我們要真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生；努力展現教學(xué)過(guò)程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現個(gè)人魅力。具體做法如下：

　　1、努力提高自身素養，注意隱形課程的作用，盡力以蓬勃向上的、人文情懷的隱形課程去熏陶、感化學(xué)生。要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著(zhù)較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習，努力提高自身的文學(xué)修養，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話(huà)間，我經(jīng)常會(huì )興致勃勃地說(shuō)：“我送你一句話(huà)！”“我想起一句詩(shī)！”學(xué)生顯然對這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開(kāi)始積累名句，不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。

　　2、為學(xué)生創(chuàng )設形象直觀(guān)的教學(xué)情境，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上，我注重運用投影、錄像、音響、多媒體等現代化教學(xué)媒體，使原本單一的教學(xué)手段變得多樣、生動(dòng)，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場(chǎng)，從而激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂(lè )”語(yǔ)文。

　　3、加強課堂與生活的聯(lián)系。隨著(zhù)經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，來(lái)自因特網(wǎng)、電視、圖書(shū)，以及高素質(zhì)的家庭等途徑，沖擊著(zhù)課堂教學(xué)這一學(xué)習途徑。學(xué)生獲得知識信息的渠道多樣化了。作為語(yǔ)文教師，應力求將信息素養的培育融入有機聯(lián)系著(zhù)的教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò )以及各種學(xué)習與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中，以形成人對信息的需求，培養查找、評估、有效利用、傳達和創(chuàng )造具有各種表現形式信息的能力。

　　三、新課程要求我們須有新的評價(jià)觀(guān)。新課程的培養目標變了，教材功能變了，教學(xué)模式、學(xué)習方式變了，與此緊密相連的是評價(jià)方式的變革。

　　過(guò)去職業(yè)中專(zhuān)對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)的評價(jià)主要集中在讀的能力的評價(jià)上，而對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)更有實(shí)際應用價(jià)值的聽(tīng)說(shuō)能力的培養被拋在一邊，尤其讓人痛心的是書(shū)寫(xiě)能力和寫(xiě)作能力也沒(méi)有引起足夠的'重視，因為老師發(fā)現在任何形式的統考統批中，由于作文閱卷量大，有的老師批改作文相當馬虎，好文章和差文章的得分相差無(wú)幾，這樣極大地影響了平時(shí)十分重視寫(xiě)作教學(xué)的老師的積極性。至于學(xué)生的文化修養、情感意志等非智力因數更是沒(méi)有被提到應有的位置上，有的甚至完全被排除在語(yǔ)文學(xué)業(yè)評價(jià)的視野之外。

　　當前就職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)業(yè)評價(jià)尤其要重視語(yǔ)文運用能力的評價(jià)，重視語(yǔ)文發(fā)展水平的評定，做到定量與定性、客觀(guān)與主觀(guān)、筆試與口試相結合，堅持態(tài)度情感與知識能力并重。此外，要對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和習慣、閱讀量、習作量、口語(yǔ)交際能力、自學(xué)能力和參加各種語(yǔ)文活動(dòng)的情況進(jìn)行綜合評價(jià)，具體來(lái)說(shuō)主要包括四個(gè)方面：

　　1、現代文和文言文閱讀。這一直是廣大師生關(guān)注的重點(diǎn)，筆者不再贅說(shuō)。

　　2、書(shū)面表達。要著(zhù)重提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，要求書(shū)寫(xiě)規范并有一定速度。能正確使用常用的標點(diǎn)符號，要進(jìn)一步提高謀篇布局的能力，能寫(xiě)一般的記敘文和議論文，文章中心明確，思路清晰，選材得當，靈活運用表達方式，做到主題明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，格式正確。

　　3、口語(yǔ)交際。能用比較標準的普通話(huà)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等理解對方的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)清話(huà)語(yǔ)內容，聽(tīng)出言外之意，領(lǐng)會(huì )說(shuō)話(huà)意圖，體會(huì )感情-色彩，能注意對象和場(chǎng)合文明得體地進(jìn)行交流；能自信、負責地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題。

　　4、綜合能力。要有健康的審美情趣，有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍，初步具備收集和處理信息的能力，并運用語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行探究性學(xué)習，能自主選擇恰當的課題，制定研究計劃，，運用調查、提問(wèn)、討論、查找資料、網(wǎng)上檢索等多種方式，進(jìn)行研討，形成成果，并通過(guò)文字、圖片等形式展示出來(lái)。對某些學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們適當參加各級各類(lèi)競賽，并能夠在競賽中取得一定成績(jì)。

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