課文《荷葉圓圓》教學(xué)反思范文800字
《荷葉圓圓》的課文用對話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè )。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準確理解詞義，積累詞匯，指導學(xué)生模仿課文句式練習說(shuō)話(huà)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的口頭表達能力。
朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時(shí)參與的一種較為復雜的認識活動(dòng)，具有喚起形象、表達感情、訓練思維等多種功能。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生“充分讀”，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡讀這一段，有的學(xué)生說(shuō)：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來(lái)滾去，我覺(jué)得很美，很舒服�！庇械�.說(shuō)：“小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場(chǎng)上�！薄瓘膶W(xué)生的回答，可以知道學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語(yǔ)言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內容，又讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上感受到荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
除了朗讀之外，我設計了較多的說(shuō)話(huà)練習，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，從而積累語(yǔ)言文字。例：在導入課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的形狀顏色；在聽(tīng)老師范讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉引來(lái)了哪些小客人？在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事；接著(zhù)，讓學(xué)生自己讀讀課文，劃出小動(dòng)物們對荷葉說(shuō)了什么的句子；然后出示：（誰(shuí)）把荷葉當作（什么）的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練；最后，出示小魚(yú)圖和小螞蟻圖：讓學(xué)生看圖開(kāi)展想象，選擇一幅圖，學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)：小魚(yú)、小螞蟻會(huì )把荷葉當作什么、會(huì )怎么做？并出示小魚(yú)說(shuō)：“�！蔽浵佌f(shuō)：“�！钡木涫綆椭鷮W(xué)生練習說(shuō)話(huà)。在此基礎上，再完成課后練習：看圖，把句子說(shuō)完整。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，我耐心、仔細地傾聽(tīng)；用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。一次次的說(shuō)話(huà)練習，給學(xué)生提供了人人說(shuō)話(huà)的機會(huì )，而且說(shuō)話(huà)要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說(shuō)話(huà)練習的設計照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難，大家學(xué)習的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習說(shuō)話(huà)。
低年級是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時(shí)機，對課文中的語(yǔ)言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習的設計，要結合課文內容、要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生從“敢說(shuō)”到“會(huì )說(shuō)”，相信學(xué)生的語(yǔ)言表達能力一定會(huì )逐漸得到提高。
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