對自主教學(xué)模式的教學(xué)反思
宗旨是：發(fā)揮教師的主導作用，特別是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取自學(xué)啟發(fā)、誘導的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，逐步培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維的品質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第一步：預習自學(xué)。
教學(xué)時(shí)，通常要先出示自學(xué)提綱或自學(xué)思考題。提綱要具有一定思考性，最好設計成能加深理解教材內容的思考題。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)巡視和觀(guān)察，了解學(xué)生提出的不同問(wèn)題，予以個(gè)別指導，及時(shí)發(fā)現各類(lèi)學(xué)生自學(xué)時(shí)出現的.不同問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
第二步：討論提疑。
自學(xué)后，首先讓學(xué)生提出自學(xué)中疑問(wèn)，哪怕是點(diǎn)滴疑問(wèn)也可�！耙蓜t進(jìn)”，能否質(zhì)疑，不僅是檢驗學(xué)生動(dòng)腦沒(méi)動(dòng)腦，是否會(huì )動(dòng)腦的重要標志，也是了解各類(lèi)學(xué)生對教材的理解程度和掌握情況的重要依據之一。善于質(zhì)疑著(zhù)必善于學(xué)習。學(xué)習通過(guò)閱讀－－鉆研－－思考到閱讀－－質(zhì)疑－－理解的過(guò)程，是完成自學(xué)任務(wù)的基本過(guò)程。經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，他們就能逐步地由“不讀書(shū)”到“讀書(shū)”；由“不會(huì )讀書(shū)”到“會(huì )讀書(shū)”，并能逐步地學(xué)會(huì )從課本中發(fā)現物理教材敘述的特點(diǎn)和研究問(wèn)題的方法，掌握物理思維的技巧，不斷提高自學(xué)的自覺(jué)性和獨立性，逐步適應物理學(xué)習的要求。這一環(huán)節的作用一方面能調動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題、激發(fā)其興趣，另一方面能促使學(xué)生完成好預習環(huán)節，同時(shí)也增強下一步聽(tīng)課注意力，起到承上啟下的作用。
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