《月亮灣》教學(xué)反思范文
“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子……”，這是二年級下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現了鄉村農土的氣息。這么美的鄉村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫(huà)一畫(huà)，也許沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師那么手巧，但我對自己的繪畫(huà)技術(shù)還是有信心的。課前，按照書(shū)中描繪的景物練習了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻丑“了。
課文的第二自然段描寫(xiě)了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過(guò)學(xué)生的朗讀，以及學(xué)生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚(yú)兒、倒影，河岸上的桃樹(shù)、桃花，綠油油的農田等等，一下子就展現在學(xué)生們的面前，學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫(huà)出的美景，無(wú)不露出贊嘆的表情，學(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)了。
當然，在繪畫(huà)過(guò)程中，我并不是一味的自我表現，而是通過(guò)學(xué)生們的“指導”或者自我參與來(lái)繪畫(huà)。如：
片段一
師：這小河應該畫(huà)成什么樣呀？
生：像月牙一樣。
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因為書(shū)上寫(xiě)著(zhù)“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫(huà)的美美的。
片段二
當小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請小朋友一同參與繪畫(huà)。
師：誰(shuí)會(huì )畫(huà)魚(yú)兒呀？
�。ㄐ∨笥褌兣d奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來(lái)。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢？
生：因為河里的魚(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師：你怎么會(huì )知道河里魚(yú)很多呀？
生：因為書(shū)上寫(xiě)著(zhù)“一群群魚(yú)兒”。
師：你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。
片段三
畫(huà)桃樹(shù)和桃花時(shí)，我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn)，該畫(huà)哪里，畫(huà)多少，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，而不是老師的霸權主義。
師：小朋友們，桃花長(cháng)哪里呀？
生：河岸上。
�。◣熢诤影哆叜�(huà)上了桃樹(shù)。）
師：要畫(huà)多少呀？
生：畫(huà)許多許多。
師：桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
�。◣熯厗�(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫(huà)桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）
師：為什么要畫(huà)上這么多桃花呀？
生：因為課文中寫(xiě)著(zhù)“開(kāi)滿(mǎn)了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
�。ㄓ械�'學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）
生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
�。ㄒ灿械膶W(xué)生用自己的話(huà)來(lái)形容。）
生：桃花開(kāi)滿(mǎn)了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
評析：
繪畫(huà)，并不是這節課的最主要部分，課堂上的繪畫(huà)歸根結底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發(fā)自?xún)刃牡睦首x作鋪墊。而且，效果是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生對朗讀產(chǎn)生了更大的積極效應，朗讀時(shí)也更投入了。特別是配上抒情的音樂(lè )有感情的朗讀，從學(xué)生的朗讀中更加能體會(huì )到月亮灣的美，更能感受到學(xué)生們對月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著(zhù)音樂(lè )閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實(shí)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)習課文。
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