重視指導 重視過(guò)程

　　綜合性學(xué)習活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一大亮點(diǎn)，但是如果課前不做認真積極的準備，活動(dòng)是重視程度不夠，教學(xué)方法不當，可能會(huì )流于形式，因此，應注意以下幾方面的問(wèn)題：

　　〈一〉重視教師在整個(gè)活動(dòng)中的指導。雖然每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習都有活動(dòng)的主題、大方案，但大多沒(méi)有細致的操作性強的過(guò)程計劃。而初中生正處于心智成長(cháng)、求知的階段，知識結構尚不完善，還不完全具備獨立思考和判斷能力。如果缺乏教師的指導，往往會(huì )使活動(dòng)陷入盲目的狀態(tài)。甚至導致整個(gè)活動(dòng)的失敗。

　　〈二〉重視課前準備工作。很多時(shí)候，教師只關(guān)注綜合性學(xué)習的活動(dòng)結果，而對課前的準備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個(gè)主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書(shū)館、閱覽室找資料，回來(lái)把資料一剪一貼就算了事。只做表面文章，會(huì )使整個(gè)活動(dòng)失去了意義。因此，必須充分重視課前的'準備工作。

　　〈三〉重視反饋與評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)應重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)與學(xué)習效果評價(jià)相結合；應以肯定性、激勵性評價(jià)為主；應注意評價(jià)主體的多元化及評價(jià)的全面性；應注重個(gè)體的差異和個(gè)體的進(jìn)步；應評價(jià)學(xué)生知識掌握及各種能力的情況綜合性學(xué)習關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到：活動(dòng)的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設想、困難和解決困難的方法等等，讓學(xué)生在過(guò)程中感受到學(xué)習的樂(lè )趣和獲取知識的艱難歷程。

　　所以，要想把活動(dòng)搞得扎實(shí)有效，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，教師除了自己要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要明確教師的主導性和學(xué)生的主體性，加強師生互動(dòng)，和學(xué)生一起成長(cháng)。

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