月亮灣的教學(xué)反思
《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。關(guān)于月亮灣的教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀。
月亮灣的教學(xué)反思一
《月亮灣》以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。這篇文章是很好的寫(xiě)作范例，所以深刻了解文章的寫(xiě)作方法就必須先理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者情感。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
一、圖文對照，幫助理解課文內容
課文配有貼切的圖，在熟讀課文的基礎上，我同時(shí)出示掛圖和寫(xiě)有第二小節內容的小黑板，先讓孩子們標出第二小節中有幾句話(huà)，然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關(guān)景物。孩子們一邊讀，一邊留意觀(guān)察圖中相對應的景點(diǎn)，他們看到了一家挨著(zhù)一家的村子，看到了緩緩流淌的小河，一座小石橋，一群群魚(yú)兒，小橋、綠樹(shù)、青山的倒影，還看到了桃樹(shù)、桃花、農田、茶園。他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色，于是這些美景和美麗的文字都很系統地被記在了腦海中。未進(jìn)行分析，也基本了解了七八分，為后面的學(xué)習作了很好的鋪墊。
二、板書(shū)輔助，鞏固知識加快背誦
開(kāi)始學(xué)習課文了，我讓孩子們找出第一小節中的中心詞，相機板書(shū)：美麗。再讓孩子們縱觀(guān)2、3小節，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了月亮灣的哪兩處景色？相機板書(shū)：村前 村后。接著(zhù)重點(diǎn)學(xué)習村前，給孩子們充分的自學(xué)空間，讓他們找出主要景物，相機板書(shū)：小河——河上——河里——河岸。接著(zhù)挨句品讀，相機板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，如月牙一樣、緩緩地、小魚(yú)?? 總的板書(shū)是這樣的：
小河：月牙一樣 緩緩地
村前
河上：石橋
美麗
河里：魚(yú)兒河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山
河岸：桃樹(shù) 桃花 農田
村后
茶樹(shù) 茶園
笑聲
最后再依據板書(shū)，回顧課文內容，加深對課文的理解，讓“為什么說(shuō)它美麗”在腦中有很清晰的印象。在很熟悉的基礎上，再引導背誦，也變得水到渠成。
三、練習拓展，效果反饋查漏補缺
第三課時(shí)，我主要安排了檢查背誦和鞏固練習、拓展練習，鞏固練習有組詞和在括號里填上合適的詞語(yǔ)（見(jiàn)教參73頁(yè)），拓展練習是讓孩子們回憶自己家附近最美的一處，然后仿照《月亮灣》，寫(xiě)一篇《最美的家園》。先讓孩子們在回憶的基礎上，用草圖畫(huà)上屋前屋后的景色，再進(jìn)行小組交流。孩子們說(shuō)得都是自己最熟悉的景物，所以說(shuō)起來(lái)不難，也能按照課文的順序進(jìn)行說(shuō)話(huà)。我想這樣比較集中又有意義的練習，不僅受到了孩子們的喜歡，同時(shí)也是行之有效的。
遺憾：教學(xué)中也存在著(zhù)令我感到遺憾的地方，比如，比較兩組句子，一組是“河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山�！绷硪唤M是“過(guò)了橋，是一片農田。過(guò)了橋，是一片綠油油的農田�！币徊糠趾⒆永斫獾牟煌笍�，盡管對前面一組進(jìn)行了引導，但是還是有點(diǎn)糊涂。班里確實(shí)有一些孩子的理解速度有點(diǎn)慢，總需要我不厭其煩地多講幾遍。還有“倒映”與“倒影”有點(diǎn)混淆，盡管在識字2中就已經(jīng)反復舉例區分過(guò)，但是還是有個(gè)別的孩子難以理解。我想，以后得把多點(diǎn)的時(shí)間放在這些不容易理解的.題型上，把多點(diǎn)的時(shí)間放在理解速度慢的孩子身上。有問(wèn)題盡力解決，我想，總能雨后見(jiàn)彩虹的。
月亮灣的教學(xué)反思二
<月亮灣>是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣景色的美麗。
“美麗”一詞是本文的關(guān)鍵詞，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生結合插圖，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強調“隨機教學(xué)”這一點(diǎn)。應根據學(xué)生交流內容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書(shū)，并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請學(xué)生將按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后按順序有條理地試背2、3自然段。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要借助插圖，展開(kāi)想象，幫助學(xué)生理解和掌握課文內容，體會(huì )月亮灣的美麗和新農村興旺發(fā)達的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著(zhù)背誦課文，該有多快樂(lè )呀！
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