比較數的大小教學(xué)反思范文
比較數的大小，這部分內容是在學(xué)生已具有千以?xún)葦档拇笮”容^的基礎上，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗，探索萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，體會(huì )比較數的大小的現實(shí)意義。
在教學(xué)時(shí)，我出示課本中的情境圖后，就讓學(xué)生從中任意選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生的積極性一下子就調動(dòng)起來(lái)了，各想各的辦法，交流時(shí)，一道題就有四種不同的方法：
2530＜ 3680
方法一:2530不到3000,3680已經(jīng)超過(guò)3000,所以2530比3680小。
方法二：數數的時(shí)候，先數到2530，后數到3680，所以2530比3680小。
方法三：2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小。
方法四：千位上2比3小，所以2530比3680小。
學(xué)生交流結束后，我及時(shí)地對他們的'想法給予鼓勵，對各種比較大小的方法進(jìn)行比較，評點(diǎn)。整堂課，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)習效果較好。
在這節課中，我設計了生活化場(chǎng)景，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習數學(xué)知識，再回到實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。我還努力創(chuàng )設了學(xué)生自己探索的空間，積極引導學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生運用原有知識和經(jīng)驗去發(fā)現、探索、思考、討論，充分認識萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，培養了學(xué)生自主年探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
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