《數的大小比較》教學(xué)反思范文
周三教研活動(dòng)，我們有幸觀(guān)摩了黃愛(ài)華老師執教的《數的大小比較》，給我的最大的沖擊是，這是數學(xué)課嗎？一節形式上不是數學(xué)課的數學(xué)課，卻讓我看到了老師與孩子的真正平等，老師課堂上的機智，老師為每個(gè)環(huán)節精心的安排與預設，老師關(guān)注了孩子的心理變化引發(fā)的行為變化，抓住一切可教育的點(diǎn)，形如流水般讓課從容大氣。不是為了上出《數怎樣比較》而單列的數學(xué)環(huán)節，每個(gè)問(wèn)題的出示，每種方法的引導都是經(jīng)過(guò)考究的，看似任何的方法思路都是按照學(xué)生說(shuō)的去發(fā)展，其實(shí)老師卻始終握有提綱挈領(lǐng)的主導權，老師的評價(jià)也很到位，對每一種說(shuō)法老師總能找到這種說(shuō)法存在的理由，并通過(guò)假設、猜測等讓學(xué)生體悟到那種說(shuō)法是我們的.學(xué)習主線(xiàn)。
課從開(kāi)始到結束都關(guān)注到了孩子的情緒，你高興嗎？你選擇我講還是邊玩游戲邊學(xué)？你有什么體會(huì )？這些問(wèn)題貫穿于整堂課，讓孩子們明確自己是課堂的主角。
課堂不僅學(xué)習了數的大小比較方法、注意的問(wèn)題，還能時(shí)刻讓學(xué)生處于思考的巔峰，為了贏(yíng)，為了集體的榮耀，猜測，辯證，對于數的可能性的你猜我辯，一次次思想的沖突又一次次的讓思路明晰。學(xué)習讓孩子變得睿智快樂(lè )。
在9的處理上足見(jiàn)老師的細心考慮的周全，一隊正直的為對方的9辯解時(shí)，老師大張旗鼓的為她喝彩，讓她覺(jué)得自己雖敗猶榮，給學(xué)生奠定了厚厚的品德基礎。
學(xué)習黃老師對課的設計從大出設想，從小處落實(shí)，眼高手不低；學(xué)習黃老師與孩子真心以對關(guān)注每一個(gè)孩子的心理變化，學(xué)習黃老師不急不躁娓娓道來(lái)，激情滿(mǎn)懷的洋溢在每一節課堂上。
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