《關(guān)于批改學(xué)生作業(yè)的一些做法》第六至九周教學(xué)反思
作為教師，尤其是一名中學(xué)數學(xué)老師，我想每個(gè)人都存在過(guò)這樣的幻想：要是哪一天可以不用改學(xué)生作業(yè)了，那該多好!
由此可見(jiàn)，除了備課和上課，批改學(xué)生作業(yè)就是我們中學(xué)數學(xué)教師的另一項常規工作。作業(yè)除了可反映出學(xué)生學(xué)習的情況，對于下一步指導學(xué)生學(xué)習，調整下節課的教學(xué)方案，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。作業(yè)的'重要性我們都很清楚，如何用好平時(shí)的作業(yè)成了我這幾個(gè)星期教學(xué)改革的重點(diǎn)。
首先，我對之前自己作業(yè)的批改方式極之不滿(mǎn)意，效果奇差，改了和沒(méi)改對學(xué)生來(lái)說(shuō)分別不大，學(xué)生做完以后交上來(lái)就當是完成了老師布置的任務(wù)。調查發(fā)現大部分的學(xué)生對發(fā)回去的作業(yè)都很少更正，就是更正也是極之不負責任的更正�？傊偨Y起來(lái)就是做了吃力也不討好的活，既耗時(shí)又沒(méi)效果。針對這種作業(yè)負擔過(guò)重，流于形式的批改我打算對自己批改學(xué)生作業(yè)來(lái)一場(chǎng)革命。至少我是不想再白干活了!
然后我就開(kāi)始了一些措施，我先是廢掉了學(xué)生原來(lái)的所有作業(yè)本，一切從頭開(kāi)始。我讓學(xué)生準備了兩個(gè)作業(yè)本，設立為A和B，目的在于不讓學(xué)生隨意地更換作業(yè)本，達到一種監督改正的作用(主要是通過(guò)設立任課老師簽名一欄)。之后就是作業(yè)的量先不要太多，由一到兩題開(kāi)始，主要是保證大部分的同學(xué)都能做對，而且自己可以較少時(shí)間改完。剩下的就是重手打擊那些有錯不改的同學(xué)，最好是重做、扣德育分、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等手段綜合。目的是使其認識到改正作業(yè)的重要性，另一點(diǎn)也是告訴學(xué)生你不改正作業(yè)一點(diǎn)好處也撈不到，相反還有不少的處罰。從而培養起有錯必先改的學(xué)習習慣。
多個(gè)星期下來(lái)，雖然這項改革沒(méi)有起到立竿見(jiàn)影的效果，但我相信，堅持如斯做法，至少比以往的批改作業(yè)有用一些。
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