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中班家長(cháng)半日活動(dòng)教學(xué)反思
20xx年11月22日，我們中班組舉行了本學(xué)期家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，參與到幼兒各項活動(dòng)中。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(cháng)更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習和生活情況，幫助家長(cháng)不斷獲取新的教育理念，增進(jìn)幼兒園、教師、家長(cháng)之間的聯(lián)系與溝通，更好地達到家園共育目的。本次活動(dòng)，我們以晨間活動(dòng)、教學(xué)展示、親子游戲等豐富多彩的活動(dòng)形式，向家長(cháng)展示了幼兒在園的學(xué)習生活狀況�？偟脕�(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)比較成功的，半日與家長(cháng)孩子接觸下來(lái)，增進(jìn)了家長(cháng)、幼兒、老師之間的聯(lián)系。這是我第一次獨立組織這樣的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，存在一些不足的地方，因此做了以下的反思。
一、無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)幼兒
家長(cháng)開(kāi)放日當天，爸爸媽媽爺爺奶奶一大早來(lái)了，把教室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。由于人多，加上活動(dòng)內容比較豐富、緊湊，我們老師無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)幼兒，教學(xué)活動(dòng)《秋菊》是一節美術(shù)活動(dòng)，主要是鍛煉孩子繪畫(huà)動(dòng)手能力的。因此在操作前不可能和孩子們有一個(gè)長(cháng)時(shí)間的交流，讓每一個(gè)幼兒都能有發(fā)言的機會(huì )，這就造成家長(cháng)心理有點(diǎn)不舒服�；顒�(dòng)結束后有家長(cháng)就來(lái)問(wèn)我：“老師、我們家孩子們上課不怎么積極，麻煩你上課多叫叫他�！碑敃r(shí)我跟家長(cháng)解釋了原因后，說(shuō)由于時(shí)間有限不可能每個(gè)孩子都叫到的，以后我會(huì )更關(guān)注他的。家長(cháng)仍然覺(jué)得不放心又和我說(shuō)了一遍。家長(cháng)們沒(méi)有接觸過(guò)孩子一日流程，對什么時(shí)間段該做什么事完全沒(méi)有概念的，加上護子心切，滿(mǎn)腦子都是要讓孩子們獲得表現的機會(huì )。
我覺(jué)得家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)活動(dòng)內容豐富、緊湊，全面的向家長(cháng)展示了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動(dòng)。不可能再進(jìn)行縮減，課堂上也不可能每個(gè)孩子都叫到，只能在活動(dòng)中教師能盡最大的可能每個(gè)孩子提供表現的機會(huì )，適當延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間；如果實(shí)在時(shí)間不充足，可以活動(dòng)結束后和家長(cháng)打聲招呼，解釋下我們一日活動(dòng)的流程，讓家長(cháng)更加理解我們的工作。
二、忽視強調保育細節。
家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)除了晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、親子游戲等，更重要的是一日活動(dòng)的保育環(huán)節，如喝水、如廁、洗手、漱口、擦嘴巴、取放幼兒的吸汗巾等環(huán)節。經(jīng)常有家長(cháng)在群里囑咐老師：“我們家孩子感冒了，請老師提醒他多喝水！”由此可見(jiàn)家長(cháng)對孩子們的健康更加關(guān)注。因此趁著(zhù)家長(cháng)開(kāi)放日我們可以強調班級中保育工作，讓家長(cháng)更加放心。記得在孩子進(jìn)餐后，有位媽媽看見(jiàn)一個(gè)小朋友去拿水杯說(shuō)：“吃完飯就要喝水的�！蔽伊ⅠR解釋道：“不是喝水，是用餐后漱口”我這才意識到，自己沒(méi)有著(zhù)重強調我們的保育工作。
在孩子們進(jìn)行喝水、如廁、進(jìn)餐等活動(dòng)前，我們可以跟幼兒有一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)言上的交流，這樣不僅可以提醒幼兒該注意的地方，更加能讓家長(cháng)認同我們的保育工作，放心把孩子交給我們。
三、家長(cháng)干擾幼兒活動(dòng)
家長(cháng)難得來(lái)園能看到自己孩子的一舉一動(dòng)，無(wú)論是集體教學(xué)還是晨間游戲，他們會(huì )格外地認真觀(guān)察自己的孩子，并給予自己的幫助。發(fā)出命令性的指令：“錢(qián)梓晨、跟著(zhù)老師好好做操””呀！你這個(gè)穿的不對啊，是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)穿珠子呀！我來(lái)做給你看�！奔议L(cháng)們都想看到自己孩子表現出色，習慣性地將自己的孩子與同伴進(jìn)行比較，有著(zhù)這樣的心理，所以家長(cháng)忍不住想要去指揮甚至是直接指導。但其實(shí)孩子有他們自己的想法，后來(lái)我了解到，那個(gè)穿珠子的沁沁是想按照紅色珠子、紅色珠子、綠色珠子和綠色珠子的規律穿，被她心急的奶奶阻止了。家長(cháng)這種情緒的表露有時(shí)無(wú)疑也會(huì )影響到孩子自信心的樹(shù)立、孩子積極進(jìn)取的動(dòng)力，因此家長(cháng)在參加開(kāi)放日活動(dòng)中以及活動(dòng)后給予孩子怎樣的態(tài)度是非常重要的。
在家長(cháng)開(kāi)放日之前以短信的方式與家長(cháng)聯(lián)系，希望家長(cháng)盡量以一個(gè)觀(guān)察者的角度來(lái)參與開(kāi)放日活動(dòng)，不要過(guò)多的參與或者打斷孩子的游戲。往往一次的家長(cháng)開(kāi)放日孩子們的表現代表不了一切，有的幼兒家人在與不在的表現差距較大，希望家長(cháng)能夠給予孩子一個(gè)比較平和的心態(tài)，不急功急利。
以上是我組織的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)中出現的一些不足，以后我會(huì )更加注意這些細節的。希望通過(guò)這樣的家長(cháng)開(kāi)放日，體現互動(dòng)互助的關(guān)系，更拉近與家長(cháng)之間的距離，從而更配合我們的家長(cháng)工作。
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