- 相關(guān)推薦
《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思（精選5篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思 篇1
贊美他人是人際交往的一項重要手段，但對小學(xué)生而言，有的不善于表達自己的內心真實(shí)想法，有的不會(huì )夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過(guò)這節課，我個(gè)人認為應從以下幾點(diǎn)做起：
1.要有一雙善于發(fā)現的.眼睛。本班學(xué)生每天在一起的時(shí)間大約有六個(gè)小時(shí)，他們一起學(xué)習，一起游戲，有時(shí)還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學(xué)生去發(fā)現每位學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處，也可看到他人的缺點(diǎn)與不足。
2.要善于準確地贊賞他人。當發(fā)現他人有優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處時(shí)，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學(xué)習的地方，感受激勵作用，使之學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
3.稱(chēng)贊別人要真誠。我們對他人的夸獎與稱(chēng)贊，必須是發(fā)自?xún)刃�，講出真情實(shí)感，讓對方感到是真實(shí)的評價(jià)。
4.稱(chēng)贊、被稱(chēng)贊者都感到是一種幸福。當有人發(fā)現你的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)加以稱(chēng)贊時(shí)，被稱(chēng)贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱(chēng)贊別人的人帶著(zhù)謙虛向學(xué)的心態(tài)去贊美他人也感到快樂(lè )、高興，稱(chēng)贊被稱(chēng)贊彼此雙方都感到一種幸福。
5.要學(xué)會(huì )當面稱(chēng)贊。學(xué)會(huì )當面贊美他人，能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還給膽怯的學(xué)生鍛煉膽量的機會(huì )，為學(xué)生的今后發(fā)展做好基礎。
《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思 篇2
1、導入時(shí)，可創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生迅速入情入境。
2、通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)例，告訴學(xué)生，什么是贊美，該如何贊美，贊美的時(shí)候要注意點(diǎn)什么。
3、自己少說(shuō)點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)贊美的話(huà)。多跟他人去說(shuō)，去交流，去表達，而且用上不同的方式。但一定要注意真誠，是說(shuō)自己心里的.話(huà)，把話(huà)說(shuō)到別人心坎上。不一定說(shuō)是多么華麗的言語(yǔ)，其實(shí)，哪怕是一句：“你今天的辮子扎得很漂亮”也是一種贊美，這樣的樸實(shí)，更讓人覺(jué)得實(shí)在。
4、對著(zhù)自己要贊美的同學(xué)朋友，直接叫他的名字，表達贊美的話(huà)語(yǔ)，而不是拐彎抹角的說(shuō)“讓我贊美你”這幾個(gè)字，因為是雙方的交際互動(dòng)。贊什么，怎么贊，要有實(shí)質(zhì)性的內容，否則讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很虛，特別不真實(shí)。
5、讓學(xué)生在贊美別人前，先拓寬思路，用一雙善于發(fā)現的眼睛去發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，發(fā)現他人引以為榮的地方，從小處著(zhù)手，可以從側面贊美，也可以用上第三者的口吻：難怪XXX說(shuō)你能寫(xiě)一手好字。
6、因為是贊美的課堂，那課堂上應該洋溢著(zhù)贊美，老師本說(shuō)出來(lái)的贊美對學(xué)生而言也是一種導向和指引。在評價(jià)語(yǔ)和激勵語(yǔ)上，應該多一點(diǎn)準備贊美的語(yǔ)句。
《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思 篇3
本節課設計，注意創(chuàng )設多樣化的交際情境。
如：說(shuō)一說(shuō)、演一演、評一評、找一找，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)。
其設計重點(diǎn)是：
一、通過(guò)活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”的小組交流和“演一演”的情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，營(yíng)造了輕松歡快的交際氛圍，讓學(xué)生在具體的交際情境中訓練交際能力。同時(shí)，在教師的引導下學(xué)生經(jīng)歷了自主合作的學(xué)習過(guò)程，也明白了贊美他人既是對他人的鼓勵，又是對自己的促進(jìn)，從而真切體會(huì )到交際在日常生活中的重要性。
二、抓難點(diǎn)突破。在贊美別人時(shí)，往往會(huì )出現空泛的毛病，如：x'x同學(xué)，你學(xué)習真好。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫(xiě)一寫(xiě)”，讓學(xué)生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優(yōu)點(diǎn)，從而確保學(xué)生在交際時(shí)能做到言之有物。
三、課外延伸，交流展示。在課堂口語(yǔ)交際的基礎上，讓學(xué)生將交際內容辦成手抄報展覽，既培養了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生的自信心。
本節課的'教學(xué)，我發(fā)現還有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：首先，教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生交際的亮點(diǎn)，大加贊賞，調動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，在“演一演”的環(huán)節中，要注重學(xué)生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問(wèn)題的處理上，即教學(xué)機智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習和積累。
《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思 篇4
《學(xué)會(huì )贊美他人》是五年級課本內容，通過(guò)學(xué)習發(fā)現部分學(xué)生存在以下幾點(diǎn)不足：一是學(xué)生從小到現在從來(lái)沒(méi)表?yè)P、贊美過(guò)任何人，包括最親近的父母；二是多數學(xué)生心理有欣賞贊美的意向，但從未語(yǔ)言表達過(guò)；三是有的學(xué)生贊美過(guò)其他人，但語(yǔ)言表達不夠準確；還有極少數學(xué)生贊美不夠真誠。
通過(guò)本課示范贊美他人教學(xué)，學(xué)生從中找到贊美與被贊美、欣賞與被欣賞時(shí)雙方都是愉快的`感受時(shí)，就積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )表達自己意愿、學(xué)著(zhù)從贊美父母開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的鍛煉自己口語(yǔ)表達能力，學(xué)會(huì )真誠欣賞他人，為今后的友好合作，人際關(guān)系、適應社會(huì )做好能力儲備。
《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思 篇5
懂得贊美是人際交往中的一種藝術(shù)，得到適時(shí)、適當的贊美是人的高級心理需要。社會(huì )心理學(xué)家認為：受人稱(chēng)贊，被人尊重能使人感受到生命動(dòng)力的自身的價(jià)值。任何人都希望得到他人的認同和贊賞，小學(xué)生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認可和表?yè)P，因而培養學(xué)生在交往中善于發(fā)現別人的長(cháng)處和優(yōu)勢，對于別人的長(cháng)處能由衷地提出贊賞之情，從而激發(fā)對方與自己交往的熱情，也提高了自身的交際水平。
《小學(xué)心理健康教育》中的六年級《學(xué)會(huì )贊美別人》一課，旨在讓學(xué)生懂得贊美會(huì )讓別人高興，也會(huì )使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進(jìn)雙方良性的心理交流，同時(shí)正確區分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實(shí)吐露。
通過(guò)對教材的解讀，我認為作為六年級學(xué)生，已經(jīng)在四年級的時(shí)候學(xué)過(guò)基本相同的一課，只是小的環(huán)節有所改變。根據現在的小學(xué)生自我意識強，心中無(wú)他人，無(wú)視世間的美好等特點(diǎn)，在設計過(guò)程中我將《學(xué)會(huì )贊美別人》改為《學(xué)會(huì )贊美》旨在讓學(xué)生在學(xué)會(huì )贊美的過(guò)程中體味人世間除了人之外還有許多值得我們學(xué)習和欣賞的，從而培養孩子的感恩的情懷和仁愛(ài)之心。
成功之處
1.課前我和幾個(gè)平時(shí)學(xué)習不太出色，在同學(xué)中人緣也不算好的學(xué)生一起編排了幾個(gè)心理劇，內容不很多，排練的時(shí)候我只告訴他們大致的故事情節，讓他們自己去選擇搭檔，并由他們自己設計劇中的具體情境。
課堂在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生的.思維平和而積極，表演的同學(xué)都極為投入，有幾在平時(shí)中從沒(méi)有表現過(guò)的同學(xué)在表演中展示了自己的才華，連聽(tīng)課的老師都為之震驚，作為授課教師的我更感覺(jué)這項工作責任的重大，我深深意識到：我們的學(xué)生每一個(gè)都是最棒的！即使是那些看來(lái)并不出色的學(xué)生。
2.課中的設計中，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎么能獲得快樂(lè )，然后告訴學(xué)生人獲得快樂(lè )的方式有很多，想知道嗎？調動(dòng)了學(xué)生的情趣后請同學(xué)觀(guān)看兩個(gè)小品的表演，內容為一個(gè)同學(xué)會(huì )說(shuō)贊美的話(huà)，而另一個(gè)內容為不會(huì )說(shuō)贊美的話(huà)，從而會(huì )有不同的交往效果，讓學(xué)生首先感知贊美的重要性。
【《學(xué)會(huì )贊美他人》心理健康教育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
學(xué)會(huì )贊美他人的作文（精選21篇）10-28
學(xué)會(huì )贊美教學(xué)反思6篇02-22
心理健康教育教學(xué)反思08-30
心理健康教育教學(xué)反思11-07
贊美他人的話(huà)09-28
贊美他人的句子03-03