教學(xué)思考的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的教學(xué)思考的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)思考的教學(xué)反思1
記得我國學(xué)者林崇德教授曾說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思，多一份反思和監控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一層�？梢�(jiàn)，反思對我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有著(zhù)非常重要的作用�？墒窃谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了這一環(huán)節，雖然學(xué)校一再強調檢查備課業(yè)務(wù)時(shí)一定要看有沒(méi)有教學(xué)反思(教后記)，但我們一直在消極對待，敷衍了事。究其原因，我認為不是老師不想寫(xiě)，而是不知寫(xiě)什么，如何寫(xiě)，更不知如果長(cháng)期寫(xiě)下去會(huì )有多么大的好處。
一、課堂教學(xué)反思寫(xiě)什么
1、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會(huì )出現成功之舉，認真體會(huì )教學(xué)的成功之處，我們一定能從中受到啟發(fā)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
2、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì )有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，我們的教學(xué)設計與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì )有不相適應的地方，如對教學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析是否合適，對教學(xué)方法、策略、教學(xué)技巧的運用是否恰當等。把這些記錄下來(lái)，可有利于日后的改進(jìn)與提高。
3、反思課堂教學(xué)機智之點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些都是浩瀚的教學(xué)長(cháng)河中一朵美麗的浪花，細心地擷取收藏，將會(huì )收獲無(wú)盡快樂(lè )。
4、反思課堂教學(xué)創(chuàng )新之處。在新的課程理念下，我們不僅是教材的使用者，也是教材的建設者和開(kāi)發(fā)者。因此，我們在創(chuàng )造性使用教材的'同時(shí)，可以在“教學(xué)反思”中作為專(zhuān)題內容加以記錄，為教材的使用提供建設性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統一體。
二、如何寫(xiě)課堂教學(xué)反思
1、從教學(xué)經(jīng)歷中反思。我們把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來(lái)，并在此基礎上對其進(jìn)行分析，以理清思路、提高認識、改進(jìn)教學(xué)。
2、在對話(huà)討論中反思。在倡導合作學(xué)習、探究性學(xué)習的今天，我們必須放棄孤立、沉默的工作模式，走進(jìn)師師之間、師生之間的交流、討論的智慧樂(lè )園中去，以協(xié)商解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，觀(guān)察學(xué)生的興趣表現，爭論各種教育問(wèn)題，共同致力于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。開(kāi)放性的對話(huà)和討論定會(huì )促使我們思想的升華、教學(xué)行為的改善，促使我們教學(xué)理論水平的提高。
3、在理論解讀中反思。通過(guò)對理論的學(xué)習和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義，啟迪自己的思想，增強自己的理性智慧，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
4、從學(xué)生反饋中反思。教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生對教學(xué)有著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解，他們從自己的實(shí)際需要、興趣、愛(ài)好出發(fā)，對教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)程、課程安排及課堂組織形式等進(jìn)行評價(jià)，使我們不僅能夠清楚地認識到自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要。通過(guò)學(xué)生，我們會(huì )把教學(xué)當做一項研究來(lái)對待，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
總之，我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，需要我們對自己的教學(xué)進(jìn)行有效的反思。通過(guò)教學(xué)反思，我們可以發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的有效方法，對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新計劃、檢查、評價(jià)、調控，從而提升我們駕馭課堂教學(xué)能力。當然課堂教學(xué)反思不一定在課后，也可在課前或課中，內容可長(cháng)可短，不拘一格，只要是靈感閃現的東西，可資借鑒的東西，行之有效東西，都是我們的好東西。
教學(xué)思考的教學(xué)反思2
簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問(wèn)題、教師要反思的內容很多，但以下幾方面是反思的重點(diǎn)。
反思成功得意之處
如教學(xué)中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會(huì )；教法改革和臨時(shí)應變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng )造性的處理、這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
反思失誤之處
側重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對策、如問(wèn)題情境的創(chuàng )設有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習；小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習的興趣如何等等、對他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和“二度設計”的新方案。
反思學(xué)生見(jiàn)解
學(xué)生的一些獨特見(jiàn)解猶如智慧的`火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用、如課堂上學(xué)生的獨特見(jiàn)解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng )新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
反思學(xué)生的問(wèn)題和建議
學(xué)生在學(xué)習中肯定會(huì )遇到很多困難，也必然會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng )新性的、可能有的問(wèn)題一時(shí)難以解答，教師就應及時(shí)記錄下來(lái)這些問(wèn)題，并及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥、這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高、同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現了教學(xué)民主意識、還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應該做必要的記錄和反思。
教學(xué)思考的教學(xué)反思3
小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或學(xué)得很累，就會(huì )以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著(zhù)急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們如何做到這一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的'動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè )又嚴謹地完成了。
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì )對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著(zhù)京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認真，積極性高漲。我當場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng )造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
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