《借助畫(huà)圖策略解決問(wèn)題》的教學(xué)反思
《借助畫(huà)圖策略解決問(wèn)題》教學(xué)反思
上段時(shí)間，我在四年1班實(shí)行了一段時(shí)間的通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的教學(xué)嘗試。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生的畫(huà)圖能力和解決問(wèn)題的能力有所上升。鑒于往后還需要在另一個(gè)班進(jìn)行推廣這個(gè)能力練習，故反思如下：
1. 教會(huì )學(xué)生畫(huà)圖的基本策略
開(kāi)始時(shí)，我準備了一節以畫(huà)圖解決問(wèn)題的主題課，通過(guò)一步計算、兩步計算、三步計算的題目，結合如何畫(huà)圖進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)解決學(xué)生的數據的提煉、畫(huà)圖步驟、需要解決問(wèn)題的標示等簡(jiǎn)單畫(huà)圖技巧。如“商店買(mǎi)回140個(gè)杯子，裝了5箱后還剩20個(gè)，每箱裝多少個(gè)？”，首先讓學(xué)生讀題，簡(jiǎn)單快速的找到題意“140個(gè)杯子，裝了5箱后，剩20個(gè)，每箱？個(gè)”，接著(zhù)畫(huà)線(xiàn)段圖或者用其它圖形來(lái)表達，要讓學(xué)生明確，把140個(gè)杯子分成了兩部分，一部分已經(jīng)裝箱了，一部分是剩下來(lái)的；裝箱的那部分要分成5個(gè)箱。最后在圖形上，把各個(gè)數據標在合適的位置，并用問(wèn)號將所求部分標示出來(lái)。
2. 通過(guò)典型例題來(lái)提升畫(huà)圖解決問(wèn)題的能力
多次測驗反饋中，學(xué)生在有關(guān)“倍”的問(wèn)題上，經(jīng)常出錯，學(xué)生習慣用乘法來(lái)解決問(wèn)題，但沒(méi)有具體分析什么是什么的幾倍，沒(méi)有分析等量關(guān)系式。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生在運用線(xiàn)段圖解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，首先找標準量，用一個(gè)格表示標準量，在用另一條線(xiàn)段表示什么是標準量的幾倍，最后是標數據和問(wèn)號，在觀(guān)察線(xiàn)段圖的.基礎上，分析1個(gè)格與幾個(gè)格的關(guān)系，從而分析它們的數量關(guān)系，進(jìn)而選用合適的方法進(jìn)行計算。
3. 一天一練，培養學(xué)生運用畫(huà)圖解決問(wèn)題的習慣
為了培養學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖解決問(wèn)題的習慣，我讓學(xué)生一天進(jìn)行一題練習，然后第二天進(jìn)行批改和講解，在學(xué)生養成習慣的同時(shí)，解決問(wèn)題的能力也有所提高。
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