《我的滑輪》教學(xué)反思范文
《我的滑輪》是大象版科學(xué)四下《生活中的機械》單元的第四課。由于教材安排的內容多，特別是組裝滑輪組的難度大，所以，我們把本節內容分成兩課時(shí)來(lái)完成，并對實(shí)驗材料進(jìn)行了調整，對實(shí)驗記錄表重新進(jìn)行了設計，降低難度，有利于學(xué)生完成探究目標。本課力圖體現“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”的課程理念，讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——驗證——總結”的探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，發(fā)現定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物和道理。
1、按照教材上選擇的材料，讓學(xué)生做提升鉤碼的游戲活動(dòng)時(shí)，發(fā)現很多學(xué)生去擺弄回形針，也不知道怎樣利用回形針來(lái)固定線(xiàn)軸來(lái)提升鉤碼，很多同學(xué)就是把鉤碼系在線(xiàn)上，直接繞過(guò)鐵架臺的支架拉鉤碼，根本無(wú)法達到通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗用定滑輪、動(dòng)滑輪提升鉤碼的目的。教學(xué)中我對游戲活動(dòng)的'材料進(jìn)行了調整，不要回形針、線(xiàn)軸，只給學(xué)生提供輪子、線(xiàn)、鉤碼、玩具。通過(guò)教學(xué)發(fā)現：學(xué)生很輕松地設計出了多種提升鉤碼的方法，很好地達成了教學(xué)預設的目標。
2、本課是一節既有趣味性，又充滿(mǎn)挑戰性的課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題上，完成教學(xué)目標，教學(xué)中我對每個(gè)環(huán)節都進(jìn)行了精心設計。游戲環(huán)節：讓學(xué)生在規定時(shí)間內進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組想的辦法多？充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；實(shí)驗驗證環(huán)節：設計實(shí)驗驗證滑輪是否省力，這個(gè)環(huán)節既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生很順利地完成探究任務(wù)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先討論思考實(shí)驗方案，并進(jìn)行交流，實(shí)現資源共享，然后分組進(jìn)行實(shí)驗。使學(xué)生先“動(dòng)腦”后“動(dòng)手”，所學(xué)生的思維活動(dòng)與操作活動(dòng)有機的結合起來(lái)，很好地達成教學(xué)目標；課的結束環(huán)節：讓學(xué)生分析定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提出新的探究問(wèn)題，能不能組裝一個(gè)滑輪，既省力又能改變力的方向呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)教室，不把下課的鈴聲當做教學(xué)的終點(diǎn)，促使學(xué)生在課外繼續進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、通過(guò)對這節課的教學(xué)，使我深深體會(huì )到：對于每一課的教學(xué)內容，執教者要反復研讀，認真理解教材，明確教學(xué)內容在本冊、本單元的地位和作用，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定好教學(xué)的設計理念和思路。在正確地把握教材的基礎上，可以靈活地處理教學(xué)內容，甚至可以改變教材的結構和順序。另外，對實(shí)驗材料要精心選取，使其具結構性和科學(xué)性，真正體現“用教材教”而不是“教教材”。
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