科學(xué)活動(dòng)《天氣預報》的教學(xué)反思
科學(xué)活動(dòng)《天氣預報》教學(xué)反思
星期二第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是《天氣預報》。我按照流程安排重點(diǎn)落于天氣圖形標志，以記錄本周天氣結束。沒(méi)想到孩子們對于預期重點(diǎn)接受很快，我感到難度不夠，教學(xué)內容不太飽滿(mǎn)。聯(lián)想到中央電視臺的天氣預報對于災害性天氣的頻繁介紹和近些年災害性天氣對人們生活的干擾、生命的威脅，我臨時(shí)加上了對此主題的討論。
孩子們對于這個(gè)題目非常關(guān)注，討論也極其踴躍�，F在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個(gè)常見(jiàn)的災害性天氣被他們一口氣說(shuō)了出來(lái)。孩子每說(shuō)一個(gè)我都加以介紹說(shuō)明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時(shí)自己興趣廣泛，得空也靜得下心來(lái)讀幾頁(yè)雜書(shū)，才能在這臨時(shí)關(guān)頭頂上幾句�？粗�(zhù)孩子們求知的眼睛，我暗自得意。
哪知突然一個(gè)聲音突然響起來(lái)“老師，厄爾尼諾現象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現象的一篇文章中得知這個(gè)奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的.科學(xué)道理，我只是草草地翻看了一下，覺(jué)得很枯燥就放下了�？梢矝](méi)別的辦法，我硬著(zhù)頭皮說(shuō)了幾句。雖沒(méi)說(shuō)完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著(zhù)孩子們，他們卻正期待地等著(zhù)我。
憑著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現象、收集厄爾尼諾現象的資料”�？尚睦锏哪欠荨靶奶摗眳s久久讓我不能平靜。對于知識的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現在卻發(fā)覺(jué)自己是那么貧乏。我終于從實(shí)踐經(jīng)驗中深切地明白了：只有不斷地充實(shí)自己，才能立于不敗之地，即便是面對孩子；只有不懈地追求知識，才能更完美地接受挑戰，因為我面對的是孩子！
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