高二物理大課堂的教學(xué)實(shí)踐與反思
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！作為一名年輕的教師，此時(shí)此刻坐在這里令我的內心感到非常的忐忑不安，談經(jīng)驗？我想與在座的任何一位老師相比我都是不及的。所以鄭重的申明一下，今天我有幸坐在這里，并不是因為我優(yōu)秀，可能只是因為我有幸在原主任帶領(lǐng)下較早結識并使用了循環(huán)大課堂這種教學(xué)模式。今天，就把我們高二物理備課組在應用循環(huán)大課堂過(guò)程中的一些感悟和做法和大家交流一下。
集體備課是大課堂教學(xué)的基礎，大課堂教學(xué)使集體備課更加有實(shí)效性。眾所周知高二物理的教學(xué)過(guò)程和很多學(xué)科一樣都是最難的，任務(wù)重，時(shí)間緊，每天幾乎都在趕新課，如果一個(gè)人單獨去備課根本無(wú)法達到好的教學(xué)效果，循環(huán)大課堂使我們高二物理組內的成員作為一個(gè)集體緊密的團結起來(lái)，充分發(fā)揮了集體的智慧。
俗話(huà)說(shuō)的好，團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。在高二下學(xué)期，由賈文麗老師和劉賀男老師和我共同組成了一個(gè)年輕的備課組，這里僅有賈老師帶過(guò)高三，具有一定的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中她毫無(wú)保留的幫助了我們，在這里我也借這個(gè)機會(huì )對他說(shuō)一聲謝謝！我們的團結體現在我們坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，在我們彼此取長(cháng)補短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現什么問(wèn)題，還是忽有靈感，都會(huì )提出來(lái)，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問(wèn)題而爭論的面紅耳赤，但問(wèn)題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無(wú)保留提供出；來(lái)到辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以不分班級，誰(shuí)有空誰(shuí)解決，學(xué)案的編寫(xiě)、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。
正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿(mǎn)春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得進(jìn)步的保證。對于一個(gè)隊伍不大的團隊來(lái)說(shuō)，使用循環(huán)大課堂是有很大的難度的，容不得一個(gè)人去偷懶，幾乎每天都得給學(xué)生發(fā)導學(xué)案，所以整個(gè)高二教學(xué)過(guò)程中我們幾乎每天都在編制導學(xué)案。導學(xué)案不是習題集，它是一節課精華的集中，能夠設計出令整個(gè)年級的學(xué)生都喜歡的導學(xué)案更是件難事，學(xué)生有他們獨特的思維，特別是理科的學(xué)生，他們看不起簡(jiǎn)單的知識，但有難度的題他們不愿意去思考。所以只有在集體備課的基礎上多下功夫，才能設計出令他們滿(mǎn)意的導學(xué)案，應此在集體備課過(guò)程中我們嚴格要求做到四點(diǎn)：
1、我們堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動(dòng)，以做到“五統一”即統一教學(xué)進(jìn)度、統一內容、統一典型例題、統一主要習題。
2、我們進(jìn)行互相聽(tīng)課活動(dòng)，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現的問(wèn)題，這已經(jīng)成為一種習慣。
3、堅決做到“不打準備不好之仗”，做到凡是要學(xué)生做的題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯。
4、每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個(gè)主題。
在編制導學(xué)案的過(guò)程中，我們有嚴格的程序。
第一步，個(gè)人分散備課，由編制人獨立完成導學(xué)案初稿， 其他成員初步篩選一部分參考書(shū)，然后對所要講的的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲。
第二步，集體匯總，根據我們學(xué)生的實(shí)際情況，編輯適合我們學(xué)情的高二物理學(xué)案。
第三步，進(jìn)行排版打印。
第四步，進(jìn)行刪減內容，直到組內成員都滿(mǎn)意為止。
第五步，定版校對，打印設計出的導學(xué)案。導學(xué)案設計的初期，作為引路者，我們有意識的降低高中物理學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。我們相信只要善于引導，學(xué)生的智慧就會(huì )在玩與錯中碰撞出火花，會(huì )在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
導學(xué)案為學(xué)生提供了學(xué)好物理的有力載體。目前市場(chǎng)上教復材料多如牛毛，魚(yú)目混珠，而在教學(xué)上很難找到有一套適應我們學(xué)校教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應性，導學(xué)案解決了這一問(wèn)題�！皩W(xué)案導學(xué)”，以學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法，教師的指導為主導，學(xué)生的自主學(xué)習為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
做筆記是學(xué)習物理的一個(gè)很好的方法，在過(guò)去，老師在教學(xué)過(guò)程中方法識結構，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等用心的學(xué)生都要記下來(lái)，課后還要整理筆記，嚴重影響了聽(tīng)課效率，導學(xué)案，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。導學(xué)案不僅有上課要講的'內容，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手長(cháng)期保存 。
循環(huán)大課堂打造高效課。很早我們學(xué)校在就提出了“促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性”，為此我們備課組的每一位教師都在認真備課和上課，力求把自己的工作做得更好。開(kāi)始我們的思路定格在“如何教好，如何搞好課堂教學(xué)”上，基本做法不外乎“認真備課，精心設計教學(xué)”之類(lèi)，雖然有一定的效果，但效果卻不是很明顯，起碼離我們的預期存在不小的距離；后來(lái)，我們經(jīng)過(guò)討論，認為：要提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，必須讓學(xué)生這個(gè)“內因”真正發(fā)揮了作用，課堂教學(xué)的有效性才有可能真正得以提高。于是我們提出了“保持興趣，提高信心”的思路，在這一階段我們做過(guò)許多嘗試和探索，效果卻不是很明顯。
在幾次的考試中我們常常有這樣的教學(xué)發(fā)現，在考試過(guò)程中有很多學(xué)生越是遇到課本上需要死記硬背的簡(jiǎn)單知識越答不上。為什呢？原來(lái)，我們的學(xué)生竟然不自己看書(shū)！我們可以批評學(xué)生缺乏自主學(xué)習的精神，批評他們對老師的依賴(lài)心太強�？墒�，平心而論，這些批評真的公允嗎？學(xué)生的依賴(lài)性是如何養成的呢？又是誰(shuí)給養成的呢？公平的說(shuō)，是我們，是我們當教師的，是由于我們講得太多了，講得太細了，講得太好了！同學(xué)們認為自己幾乎全部都聽(tīng)明白了，在這種情況下，還會(huì )有誰(shuí)去看書(shū)學(xué)習呢？ 常常感嘆現在的學(xué)生是“一聽(tīng)就懂，一問(wèn)就會(huì )，一放就忘，一做就錯”。但一直不知道為什么會(huì )這樣。經(jīng)常在學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習習慣、意志毅力、吃苦精神方面尋找答案，卻不知這完全是南轅北轍。詩(shī)人陸游曾在給兒子的勸學(xué)詩(shī)中寫(xiě)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
而我們在實(shí)際教學(xué)中卻連“紙上得來(lái)”的過(guò)程也給學(xué)生剝奪了，讓學(xué)生“從空中聽(tīng)來(lái)”，那豈不是淺之又淺了嗎？古人對書(shū)中讀來(lái)的知識尚嫌“淺”，我們能要求學(xué)生對“空中聽(tīng)來(lái)”的知識“認真理解，融會(huì )貫通”嗎？課堂展示的做法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生都有展示自己的欲望，要想展示自己就要做好課前的預習，也就是導學(xué)案的使用，另外調動(dòng)了所有的學(xué)生資源，做到了真正的互動(dòng)，使得在上課時(shí)做到有備而來(lái)。我們高二物理組的做法是：在教學(xué)上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量。
這一新的課堂模式，給我們解決了兩大難題：
1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，讓學(xué)生展示、交流合作，讓學(xué)生競爭、討論，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生。
2、真正的提高學(xué)習的效率，改變老師講的很累，學(xué)生學(xué)得很少的局面。遇到循環(huán)大課堂是一種緣分，課改能否成功？誰(shuí)也下不了這個(gè)定論，任何的成果都需要我們去迎接挑戰，充實(shí)自我。
這種教學(xué)模式一改過(guò)去教師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發(fā)揮最大效益。這種教學(xué)模式一方面滿(mǎn)足了中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿(mǎn)足中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現有十分積極的作用。
而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣，教會(huì )他們怎樣學(xué)習、怎樣思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我想，勇于嘗試還是有道理的，循環(huán)大課堂在應有的過(guò)程中，難免遇到問(wèn)題，針對這種講課模式，在這里我要強調兩點(diǎn)：
1、教師要真正發(fā)揮主導作用，在課堂上一定要注意引導點(diǎn)撥學(xué)生的思路，教給學(xué)生方法，不能只讓學(xué)生說(shuō)，當甩手大掌柜。
2、注意要求學(xué)生，課前預習要到位，否則不能充分的展示，也不能真正的循環(huán)起來(lái)。
走上教學(xué)的工作崗后，每一位教師都在認真備課和上課，力求把自己的工作做得更好，無(wú)愧于自己的良心。學(xué)生的進(jìn)步與否時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)我們的心，我們時(shí)常下定決心，從現在開(kāi)始，從此刻做起帶領(lǐng)我們的學(xué)生走出一條嶄新的道路�？墒�，多年的教學(xué)工作告訴我們面對我們學(xué)校這種情況的學(xué)生傳統的教學(xué)模式，達不到好的教學(xué)效果。一直以來(lái)我們都想通過(guò)一種新的課堂模式打開(kāi)教學(xué)局面，遇到循環(huán)大課堂是一種緣分。當然，課改能否成功？誰(shuí)也下不了定論，我們需要做的就是，積極嘗試，堅持不懈，迎接挑戰，充實(shí)自我！
我們的學(xué)生是最趕潮流最趕時(shí)髦的一代，他們不喜歡陳舊的東西，他們喜歡新鮮的事物，他們都有好奇心好勝心，他們對大千世界充滿(mǎn)著(zhù)幻想，這也對我們提出了更高的要求，這就需要我們緊跟時(shí)代脈搏不斷的去創(chuàng )新，去改革，找到能讓學(xué)生更容易接受的方法，這也就是課改的最終目的。
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