八年級生物下冊《水中生活的動(dòng)物》的教學(xué)反思
在上水中生活的動(dòng)物這節課時(shí)，我按照課前設計，首先進(jìn)行了新課的引入，從七年級所學(xué)的生物課入手，引導學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)那些生物種類(lèi)？除此以外，生物圈中還有什么生物？然后得出我們本學(xué)期要學(xué)習的內容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學(xué)生看本冊書(shū)的目錄，了解本學(xué)期要學(xué)習的內容，順便簡(jiǎn)單介紹了一下要學(xué)習的知識，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。本環(huán)節達到了我的預期要求。
對于《生物圈中的動(dòng)物》這一內容引入，我采取的是：讓學(xué)生說(shuō)出已知動(dòng)物的種類(lèi)——150多萬(wàn)種。
然后引導：動(dòng)物種類(lèi)那么多，我們應該怎樣學(xué)習呢？時(shí)間可是不夠呀！學(xué)生自己想到：應該給動(dòng)物分類(lèi)，然后選擇代表動(dòng)物來(lái)學(xué)習。自然考慮到分類(lèi)學(xué)習，非常好。
那應該怎么分類(lèi)呢？你有沒(méi)有好的方法？孩子們各抒己見(jiàn)，紛紛出謀劃策，說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生說(shuō)：“可以分為食肉的和食草的”；有的學(xué)生說(shuō)：“海水的和淡水的”；還有的說(shuō)：“脊椎和無(wú)脊椎”；更有甚者說(shuō)：“哺乳類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)”呵呵！看來(lái)孩子們的生物學(xué)知識還真的不少！
意見(jiàn)發(fā)表完了，我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行了總結和引導：
1、大家說(shuō)有食肉和食草動(dòng)物，那么有沒(méi)有既食肉有吃草的動(dòng)物呢？這是根據什么分的'類(lèi)呢？第一個(gè)分類(lèi)方法就出來(lái)了：根據動(dòng)物的食性，可以把動(dòng)物分成肉食、草食和雜食動(dòng)物。
2、脊椎和無(wú)脊椎是根據什么分的類(lèi)別？還有爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物按什么分的類(lèi)別？學(xué)生很快想到是形態(tài)、結構、生理特征，因此，第二種分類(lèi)方法也有了。順便強調了脊椎和無(wú)脊椎動(dòng)物的最大區別和脊椎動(dòng)物的五大類(lèi)別。
3、海水和淡水動(dòng)物也是一種分類(lèi)方法？是根據什么分的類(lèi)呢？有沒(méi)有別的種類(lèi)？呵呵！學(xué)生也想到了是生活環(huán)境，最后把動(dòng)物分成了三類(lèi)：水生動(dòng)物，陸生動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物。
這些內容，讓學(xué)生耳目一新：原來(lái)還有那么多知識是課本上沒(méi)有的，不但豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，還立刻吸引了學(xué)生的興趣，也為今后的學(xué)習打下了基礎。
接下來(lái)，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：那些動(dòng)物可以生活在水中？按照特征分類(lèi)他們屬于哪一類(lèi)？
通過(guò)學(xué)生自學(xué)課本的一些內容，總結自己的學(xué)習結果；然后互助兩人之間互相詢(xún)問(wèn)，完善答案，不懂的問(wèn)題四人小組討論解決。然后我進(jìn)行了提問(wèn)，效果非常好！孩子們很高興，樂(lè )于表現自我，展示自我，課堂氣氛也非�；钴S。
不知不覺(jué)，一節課就這樣結束了，學(xué)生的興趣也高了。
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