八年級生物下冊《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思
變異是生物的特征之一，在生物界普遍存在。教學(xué)中，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察并描述動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等，對動(dòng)物的身體特征的差異性進(jìn)行分析。下面給大家分享《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思1
《第二章生物的遺傳和變異》內容較難，大多數學(xué)生掌握不好。它理論性較強，難度大，以前的老師也覺(jué)察到了。所以我在本章的教學(xué)過(guò)程中重視講解法的作用，對于一些學(xué)生難于探究的問(wèn)題，我多借助講解法的優(yōu)勢，并結合畫(huà)圖的方式進(jìn)行講述。我優(yōu)選了基礎訓練一部分題目，精講精練，然后在布置一部分題目加深鞏固。特別是孟德?tīng)柖傻娘@隱性性狀，以及后代中出現的幾率，這部分題目最難。還有根據表格來(lái)判斷后代的顯隱性性狀和后代出現的幾率，學(xué)生就是掌握的不好。在課堂上我提出的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決，然后展開(kāi)討論，遇到不同的答案先不急于確定，讓學(xué)生多提出不同的意見(jiàn)，最后學(xué)生實(shí)在沒(méi)有了，我再公布答案，這樣答對的學(xué)生更有自信，打錯的學(xué)生思維也得到了鍛煉，加深了印象，這需要老師給予鼓勵，不論是正確還是錯誤。理越辯越明嘛。一部分同學(xué)上課回答不好老師提出的問(wèn)題，我也給與鼓勵，讓他考慮一番再作答，對于故意不學(xué)習的給予適當的批評，希望他改正學(xué)習態(tài)度。對于上課中遇到冷場(chǎng)時(shí)，要反思是不是給予的題目較難，并找到課本上相應的內容再來(lái)理解一番；對于討論的較熱烈的場(chǎng)面要加以保護吧，在爭論中知識掌握的更扎實(shí)，牢固。如果討論中完不成課我看也值，簡(jiǎn)單的地方加快節奏，調整一下教材內容。
教學(xué)后反思：通過(guò)對這部分復習，學(xué)生首先在基礎知識方面有所加深，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，讀圖能力，圖解能力，教學(xué)內容突出了以學(xué)生為主體，設計還算合理。就是因為教材內容難，教師還是參與了講解，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不好，希望以后繼續努力。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思2
1.在復習過(guò)程中，要把教材作為復習的資源，但不拘泥于教材的框架，對內容進(jìn)行有機的整合。目的在于引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識重新梳理、組合，理順各部分知識之間的內在聯(lián)系和規律，自主建構知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系，使知識變多為少，化繁為簡(jiǎn)，便于理解記憶，靈活運用。
2.進(jìn)行本課教學(xué)設計時(shí)，充分考慮了復習課的實(shí)效性以及如何避免復習課的`枯燥和乏味，依據課程標準，以小組比賽的方式，復習了本課的基本知識點(diǎn)，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。通過(guò)父母都是雙眼皮，生了一個(gè)單眼皮的孩子這一典型事例，指導學(xué)生做題、分析做題的方法、鞏固練習，利用所學(xué)遺傳學(xué)知識，引導學(xué)生解釋了我國婚姻法禁止近親結婚的原因，指導了學(xué)生的生活實(shí)際。又通過(guò)擺卡片，小游戲等活動(dòng)復習了人的性別遺傳這部分內容，在這一環(huán)節中，堅持循序漸進(jìn)的原則，由點(diǎn)到面，由淺到深，符合學(xué)生的認知規律，充分體現學(xué)生的主體地位和合作探究的學(xué)習方式。通過(guò)生活中常見(jiàn)的花生等實(shí)物，在輕松的氣氛中復習了變異這部分內容。
3.復習的知識點(diǎn)比較全面，形成了知識體系，自主學(xué)習、合作探究，鍛煉學(xué)生在主動(dòng)參與，積極思考，合作學(xué)習與分析解決問(wèn)題的能力。
4.復習課的實(shí)效性是非常重要的，在本課教學(xué)中，雖然注重了這方面，但在實(shí)際教學(xué)中，可能在習題的選擇、在課堂活動(dòng)的設計上還存在一定的問(wèn)題，這也給我以后的教學(xué)提出了努力的方向。部分學(xué)生準備不夠充分，督促學(xué)生不夠；有些學(xué)生對某些知識的理解還不透徹，課后還要加強輔導，督促落實(shí)。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思3
我在這節課的執教中，基本上體現了自己備課時(shí)的一些想法，學(xué)生在自己的認知水平和接受程度內對“變異”這一生物現象有了一些初步的認識，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察、推測、收集證據等能力也有了不同程度的提高。
在教學(xué)中，我首先采用通過(guò)出示同學(xué)父母的照片，讓學(xué)生猜猜這是我們哪位同學(xué)的父母，讓學(xué)生一下子興奮起來(lái)。與此同時(shí)也回顧了我們的身體特征會(huì )遺傳。同時(shí)也引出了一些典型的特征，如：“有耳垂和無(wú)耳垂”等�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，本課開(kāi)課部分的設計不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對典型特征的認識”。
接著(zhù)我采用先讓學(xué)生找找與父母間的不同、與同學(xué)間的不同，統計班級同學(xué)的特征差異，當學(xué)生在一定的探究活動(dòng)中獲得了足夠的感性事實(shí)信息后，我就在相應的環(huán)節穿插引導學(xué)生“通過(guò)以上的比較和對數據的分析，你發(fā)現了什么現象？”，“從剛才的活動(dòng)中，你又發(fā)現了什么？”從而使學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、大量事實(shí)信息的交流、碰撞，讓學(xué)生信服地概括出：人與人具有不同的特征，植物同一物種之間具有不同的特征，動(dòng)物也是如此這樣一個(gè)具體的概念。
當學(xué)生研討綜合，概括出具體感念后，我則對學(xué)生剛剛形成的具體概念進(jìn)行分析小結，幫助學(xué)生盡快地把事實(shí)概念轉化成科學(xué)概念：這個(gè)環(huán)節是非常必要的，教學(xué)始終是一種不完美的藝術(shù)，課前我雖然做了很多準備，但是本課依然存在很多的遺憾。這些遺憾將成為我以后教學(xué)中努力的方向：首先，我在備課中應該“備語(yǔ)言”，加強語(yǔ)言表達的訓練，教師語(yǔ)言表達會(huì )直接影響到課堂的進(jìn)程。其次，在概括具體概念的環(huán)節，我應該更加相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的交流、碰撞時(shí)間。
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