水中生活的動(dòng)物的教案
水中生活的動(dòng)物的教案
編者按：小編為大家收集發(fā)布了初二物理試題：水中生活的動(dòng)物，希望對大家有所幫助。
教材分析
本節的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考并結合自己已有的知識經(jīng)驗來(lái)認識和理解魚(yú)類(lèi)在水中是如何運動(dòng)、呼吸的，從而總結出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的主要特征。觀(guān)察思考活動(dòng)和創(chuàng )設問(wèn)題情境在本節課中是非常重要的，觀(guān)察思考活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，可以四人一組，將買(mǎi)來(lái)的魚(yú)(不可太小)放入玻璃缸中，上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。要求學(xué)生學(xué)會(huì )有目的的觀(guān)察方法，注意魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)尾部和軀干部的擺動(dòng)與各種鰭的相互配合。這樣使學(xué)生獲得一些感性認識，有利于理解魚(yú)如何運動(dòng)。關(guān)于各種鰭的作用，僅通過(guò)觀(guān)察是不能清楚的，還需進(jìn)一步探究試驗，這樣為下節課探究魚(yú)鰭在游泳中的作用打下基礎。關(guān)于魚(yú)的呼吸，同樣先讓學(xué)生有目的地觀(guān)察(觀(guān)察魚(yú)的口和鰓蓋交替開(kāi)閉活動(dòng)、魚(yú)鰓的顏色和結構特點(diǎn)以及將墨水滴在魚(yú)口前方觀(guān)察水流方向)，然后引導學(xué)生思考和理解魚(yú)是如何進(jìn)行呼吸的�？傊�，從學(xué)生的感性認識入手，來(lái)提升學(xué)生的理性認識，這樣符合人的認知規律，使學(xué)生容易理解掌握本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。通過(guò)觀(guān)察和思考活動(dòng)和創(chuàng )設問(wèn)題情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習生物興趣，提高學(xué)生探究思考問(wèn)題的能力�！窘虒W(xué)目標】知識目標：掌握魚(yú)的運動(dòng)器官;理解魚(yú)的呼吸方式能力目標：通過(guò)觀(guān)察思考活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，提高思維水平情感目標：通過(guò)分組實(shí)驗，培養學(xué)生團體協(xié)作精神�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)、呼吸方式和魚(yú)鰭在游泳中的作用�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”，培養學(xué)生設計實(shí)驗和動(dòng)手操作能力，實(shí)驗分小組進(jìn)行，培養學(xué)生團體協(xié)作精神。教學(xué)準備
1、觀(guān)察材料的準備：魚(yú)缸、鯽魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線(xiàn)、透明膠、鋼尺、天平、墨水等2、學(xué)生準備：將學(xué)生課前分成小組，預習本節課內容3、制作相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習內容教學(xué)導學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評
第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節水中生活的動(dòng)物魚(yú)類(lèi)適應水中生活的兩個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中游泳一、游泳1、梭形—有利于減少阻力2、鰭的作用二、呼吸1、靠鰓呼吸2、鰓的顏色和結構①由鰓絲、鰓弓、鰓耙組成②鰓絲鮮紅色→毛細血管是氣體交換的場(chǎng)所③水→口→鰓→水(氧氣減少，二氧化碳增多)小結魚(yú)類(lèi)的主要特征：體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭地協(xié)調作用游泳引入課題：你還記得“生物圈Ⅱ號“試驗嗎?這個(gè)實(shí)驗為什么會(huì )失敗?幫助學(xué)生回憶“生物圈Ⅱ號“試驗提問(wèn)：1、動(dòng)物目前已知的大約有多少種?2、它可以分為那兩大類(lèi)?讓學(xué)生舉例，能生活在陸地、水中和空中的動(dòng)物用課件展示魚(yú)、蝦、蟹、海蜇、珊瑚蟲(chóng)、鯨等水生動(dòng)物尤其是魚(yú)類(lèi)在水中游泳的動(dòng)態(tài)過(guò)程出示學(xué)習目標，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)魚(yú)為什么能生活在水中?將盛有活魚(yú)的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個(gè)小組并指導學(xué)生觀(guān)察思考：1、魚(yú)的外形是否有利于克服在水中運動(dòng)的阻力?2、魚(yú)在向前、上浮、下潛、轉彎、停留在不同水層時(shí)各種鰭分別是怎樣擺動(dòng)?補充魚(yú)的鰾的知識組織學(xué)生在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行小組討論：1、魚(yú)靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力?靠那種鰭來(lái)保持平衡?靠那種鰭保持前進(jìn)的方向?2、各種鰭的作用能夠僅靠觀(guān)察得出結論嗎?創(chuàng )設問(wèn)題情境：不會(huì )游泳的人掉入水中會(huì )淹死而魚(yú)兒不會(huì )，為什么呢?指導學(xué)生觀(guān)察和思考，明確觀(guān)察目標：1、觀(guān)察魚(yú)的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的?2、用紗布包住魚(yú)身抓住魚(yú)，然后將墨水滴在魚(yú)的口前方，觀(guān)察墨水會(huì )不會(huì )順著(zhù)鰓蓋后緣流出來(lái)，這說(shuō)明了什么?3、指導學(xué)生觀(guān)察鰓的顏色和結構特點(diǎn)，引導學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?用毛筆打比方，好比是鰓絲，讓學(xué)生觀(guān)察毛筆在水中的舒展狀況和離開(kāi)水后毛筆粘貼在一起的現象，組織學(xué)生討論，師點(diǎn)撥指導學(xué)生理解問(wèn)題1、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì )有什么變化?2、魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對水中呼吸是至關(guān)重要的?魚(yú)離開(kāi)水后，很快就會(huì )死亡，原因是什么?引導學(xué)生總結回答實(shí)驗失敗的原因舉手回答：約150萬(wàn)種脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物搶答觀(guān)看有目的地觀(guān)察思考，并試著(zhù)回答問(wèn)題小組討論，并相互交流回答：軀干部和尾部的左右擺動(dòng);胸鰭和腹鰭;尾鰭。還有各種鰭協(xié)調作用答：不能。因為各種鰭往往同時(shí)運動(dòng)，僅靠自然狀態(tài)下直接觀(guān)察很難分辨出各種鰭的分別起什么作用�；卮鸫穑航惶鎻堥_(kāi)閉合答：說(shuō)明水由魚(yú)的口流入鰓，然后由鰓蓋的后緣流出。仔細觀(guān)察并思考，理解鰓絲鮮紅色是因為內含有豐富的血管。鰓絲既多又細，在水中時(shí)鰓絲展開(kāi)，擴大了與水的接觸面積，有利于魚(yú)在水中呼吸。討論后交流匯報答：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣含量減少，二氧化碳的含量增高。答：魚(yú)鰓鮮紅，內含有豐富的毛細血管，多片鰓組成且鰓絲既多又細。當魚(yú)離開(kāi)水時(shí)，鰓絲則相互粘結在一起，幾片鰓相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，，這樣魚(yú)不能從空氣中得到足夠的揚棄，就會(huì )窒息而死亡。你一言我一言引入生物圈中的動(dòng)物檢查預習情況訓練學(xué)生的發(fā)散思維，了解學(xué)生的知識水平讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人交流合作學(xué)習引入魚(yú)的呼吸讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結
第二課時(shí)
學(xué)習內容教師導學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評
復習鯽魚(yú)的外部形態(tài)和鰭的名稱(chēng)完成探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”觀(guān)察與思考“魚(yú)鰓的作用”總結魚(yú)的主要特征其他水生動(dòng)物提出問(wèn)題引導學(xué)生按照教材提供的探究方案展開(kāi)討論巡視指導學(xué)生實(shí)驗，對實(shí)驗中出現的問(wèn)題隨時(shí)引導解答指導學(xué)生分析結果得出結論播放魚(yú)呼吸的錄象，提出問(wèn)題“口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)開(kāi)合?”演示實(shí)驗：用吸管把墨汁慢慢滴在魚(yú)口的前方，指導學(xué)生觀(guān)察墨汁流動(dòng)的情況展示魚(yú)鰓結構圖，提出問(wèn)題魚(yú)鰓為什么是紅色，鰓絲為什么又多又密引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察及實(shí)驗作出解答肯定學(xué)生答案，對重點(diǎn)作出強調：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸除了魚(yú)類(lèi)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，相互交流。積極回憶并作出解答活體整體觀(guān)察，以小組為單位作出假設;設計能夠完成探究的實(shí)驗方案;對方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論;確定方案進(jìn)行實(shí)驗學(xué)生實(shí)施實(shí)驗計劃記錄實(shí)驗結果，分析并得出結論小組展示本組結論，表述交流觀(guān)看錄象，觀(guān)察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作并思考，作出回答積極觀(guān)察，并思考，這種情況說(shuō)明什么積極觀(guān)察鰓的顏色和形態(tài)，并在老師引導下對問(wèn)題做出解答思考，并作出總結對自己答案補充完善，提高認識根據問(wèn)題，自主學(xué)習，匯報交流，完成答疑、解惑，進(jìn)一步了解其他水生動(dòng)物。復習鞏固突出學(xué)生主體，提高設計實(shí)驗解決問(wèn)題能力提高學(xué)生分析處理信息能力，語(yǔ)言表達能力提高觀(guān)察能力培養學(xué)生探究問(wèn)題本質(zhì)的精神訓練學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
板書(shū)設計
一、魚(yú)類(lèi)
1、游泳
2、呼吸
3、魚(yú)的主要特征
二、其他水生動(dòng)物
1、腔腸動(dòng)物
2、軟體動(dòng)物
3、甲殼動(dòng)物
三、水與環(huán)境的保護
教學(xué)反思
課時(shí)作業(yè)
一、選擇題1、下列動(dòng)物屬于魚(yú)類(lèi)的事()A、章魚(yú)B、魷魚(yú)C、娃娃魚(yú)D、海馬2、魚(yú)具有適應水中生活的一些重要特征，下述不正確的是()A、通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調作用游泳B、依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害C、體表都被有鱗片，并且適應與各種水域環(huán)境D、在水中用鰓呼吸3、關(guān)于魚(yú)游泳時(shí)的動(dòng)力，下述正確的是()A、主要靠身體軀干部擺動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力B、主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力C、各種鰭輔助魚(yú)的游泳D、各種鰭的擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力4、鯽魚(yú)與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是()A、鰓蓋B、鰓弓C、鰓耙D、鰓絲5、鯽魚(yú)能保持魚(yú)體平衡，主要靠下列那組鰭?()A、胸鰭和腹鰭B、背鰭和臀鰭C、尾鰭和臀鰭D、胸鰭和尾鰭6、鯽魚(yú)在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是()A、濾取食物B、調節比重C、平衡身體D、進(jìn)行呼吸7、水中生活的動(dòng)物至關(guān)重要的是()A、一定要能游泳B、一定要具有鰓C一定要能在水中自由運動(dòng)和呼吸D一定要有各種鰭和強大的肌肉二、非選擇題1、鯽魚(yú)的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________2、觀(guān)察鯽魚(yú)在游泳時(shí)，可見(jiàn)鯽魚(yú)有哪些器官在運動(dòng)：①_____________②______________③各種鰭即________、__________、__________、__________、_______都在運動(dòng)。3、水如何進(jìn)入魚(yú)鰓，又從什么地方流出?魚(yú)口和鰓蓋是怎樣開(kāi)閉的?①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分_______變化，即_______含量減少，_________含量增多②魚(yú)口和鰓蓋后緣_____________答案：一、1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、C8、D二、填空1、梭形減少阻力2、軀干部擺動(dòng)尾部擺動(dòng)胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭3、①口鰓有(或發(fā)生)氧氣二氧化碳②交替開(kāi)閉
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