讓心靈更陽(yáng)光教學(xué)反思
記得剛加入六小團隊我，為了不落后，努力適應著(zhù)學(xué)校的各種節奏，第一學(xué)期結束時(shí)的總結會(huì )，我很意外的被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。后來(lái)我按照這種工作狀態(tài)，在單位上逐漸形成了我的工作風(fēng)格：只要是自己接受的工作都努力做到最好。真正體會(huì )到了學(xué)校所倡導的“共同成長(cháng) 共享快樂(lè )”之理念。作為教師只有積極投身我們的教學(xué)創(chuàng )新，使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力，才會(huì )真正感受到從事這項工作的意義。
我們學(xué)校規定每人每月都必須上一次公開(kāi)展示課，我也從剛開(kāi)始的反感和壓力中慢慢適應了下來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中往往會(huì )出現的狀況也不少，如設計的教學(xué)內容學(xué)生還沒(méi)進(jìn)行完，下課的鈴聲就響了。經(jīng)過(guò)不斷的反思、改進(jìn)、嘗試、再反思……也確實(shí)很苦惱，有時(shí)也汲取了課改的一些方法，但對教學(xué)內容研讀的不夠，對學(xué)情了解的不充分，課堂上也不能根據學(xué)生的表現很好的調整教學(xué)環(huán)節和節奏。學(xué)生認知的差異，往往會(huì )顧此失彼從而影響教學(xué)進(jìn)度。
后來(lái)展示課活動(dòng)參與的多了，逐漸的也找到了一些方法如：在備課時(shí)，要找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，也學(xué)會(huì )了“抓住問(wèn)題的主要矛盾進(jìn)行重點(diǎn)解決”小方法，“教學(xué)內容設計照顧大多數”和“適當增加拓展創(chuàng )新內容”成為讓更多學(xué)生參與剪紙教學(xué)的好方法。我在課堂上的引導，重視學(xué)生生活素材的積累和反饋，并安排合理討論交流，盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)手制作的時(shí)間”。讓學(xué)生有很充分的自主活動(dòng)時(shí)間。當大部分同學(xué)都已掌握當堂基礎知識達成共識時(shí)，我就把重點(diǎn)放在敢于在自己的剪紙作品中大膽創(chuàng )新的學(xué)生。這也是對其他學(xué)生起一個(gè)很好的引導和啟發(fā)。
如今的課堂中，小組合作幾乎每課必不可少。每次外出學(xué)習觀(guān)摩課，名師們的課堂合作交流總是熱熱鬧鬧，學(xué)生之間相互交流和互相傾聽(tīng)，很是羨慕。合作學(xué)習體現了教學(xué)形式的多樣化，最大限度的讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)，我也努力的'進(jìn)行嘗試。
合作應該建立在個(gè)體需要的基礎上，其實(shí)小組合作應該是學(xué)生個(gè)體無(wú)法完成，或是受到一定外在條件的限制，需要小組合作才能完成，或是學(xué)生對自己的想法和做法感到需要與人討論、分享成功喜悅的時(shí)候開(kāi)展。于是我創(chuàng )設了“組合剪紙”的形式，就是讓一組或者幾個(gè)學(xué)生的作品根據構圖、色彩進(jìn)行拼貼，組成新的剪紙作品，如展示課《葫蘆兄弟》、《大鬧天宮》、《魚(yú)》都是這種形式。學(xué)生意見(jiàn)不同時(shí)，學(xué)生遇到制作困難時(shí)，討論如何添加時(shí)，安排小組合作學(xué)習，都能解決這樣的問(wèn)題，效果比較好。
在一個(gè)班級中學(xué)生的能力和個(gè)性差異，體現成員之間的互補性，有時(shí)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng )作時(shí)，制作速度和質(zhì)量都很好的學(xué)生會(huì )有富余的時(shí)間，就可以鼓勵他們積極的去幫助那些動(dòng)手能力弱的孩子，做到“能者多勞”、“ 物盡其用”的效果。這種臨時(shí)搭配的小組很有新鮮感。這些同學(xué)也在幫助其他學(xué)生的過(guò)程中得到鍛煉，最終促進(jìn)成員間的互相支持，互相配合，共同發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展當堂作品展示，讓各個(gè)不同小組及時(shí)看到好的想法和創(chuàng )意；小組內的不同做法，不同意見(jiàn)，也有交流、溝通、融合最好形成一致看法的過(guò)程。
在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )碰到這種現象，有些學(xué)生的剪紙作品質(zhì)量不怎么好，但制作速度很快。這是我總是讓大家給他熱烈的掌聲，表?yè)P他的大膽，但同時(shí)也通過(guò)展示讓他和全班同學(xué)一起評價(jià)自己的作品的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)大家要學(xué)習；缺點(diǎn)大家在以后的制作中要避免。
特別是學(xué)生在作品中的缺點(diǎn)或不足我不一定馬上作出判斷和評價(jià)，既不要肯定，也不要否定。而是引導學(xué)生自己去發(fā)現，盡可能給學(xué)生提供一個(gè)知無(wú)不言、言無(wú)不盡的良好學(xué)習氛圍。特別是對于學(xué)生的創(chuàng )造的創(chuàng )意或者回答，一定要“高調”作出充分的肯定和鼓勵。對于錯誤的回答，也是先指出不足，再抓住可取之處進(jìn)行鼓勵，盡量不損傷學(xué)生的自尊心和自信心。在學(xué)生作品展示中盡量鼓勵讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，即讓學(xué)生通過(guò)自評來(lái)反思自己的不足，通過(guò)互評發(fā)現長(cháng)處，提高自己。甚至有時(shí)，也鼓勵學(xué)生對我的作品進(jìn)行評價(jià)。
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