《太陽(yáng)的顏色》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)的顏色》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽(yáng)的顏色》教學(xué)反思1
本課是一篇有趣的科學(xué)小童話(huà)。說(shuō)的是小白兔很想知道太陽(yáng)的顏色，于是，它去問(wèn)小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙，可他們說(shuō)的都是與它們的生活環(huán)境有關(guān)的顏色。最后小白兔還是沒(méi)有弄明白“太陽(yáng)到底是什么顏色的?”課文最終也沒(méi)有給出答案，而是留給學(xué)生探索的空間。通過(guò)讀這篇課文，會(huì )激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇、探究之心和熱愛(ài)之情。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。所謂對話(huà)實(shí)際就是要走進(jìn)文本，理解文本，吃透文本。閱讀教學(xué)要有層次性。從字→詞→句。課文雖短，但要讓孩子們讀通、讀懂、讀好，完全進(jìn)入角色朗讀，對于剛上小學(xué)一年級的孩子來(lái)說(shuō)，也是有難度的。目標中還有激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探究科學(xué)奧秘的興趣的任務(wù)，如何巧妙揭示呢？另外識字寫(xiě)字也是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此識字寫(xiě)字更要給予足夠的重視。我在教學(xué)中特別注意了這樣幾個(gè)要點(diǎn)：
在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生的年段特征組織教學(xué)。
1．激趣導人，鞏固生字。以一只小白兔的歡快出場(chǎng)為開(kāi)篇。從開(kāi)始就把學(xué)生牢牢的吸引，讓學(xué)生跟著(zhù)主人公小白兔以輕松、歡快的方式復習生字，快速人文。
2．聯(lián)系表象，理解詞語(yǔ)。一年級學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表象緊密結合。要讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過(guò)對能形象直觀(guān)表現該詞意的事物的觀(guān)察去領(lǐng)悟，體會(huì )生疏的詞語(yǔ)意境。對“綠油油、紅艷艷，黃燦燦”這三個(gè)詞的理解，采取直觀(guān)地看對各種顏色和紙質(zhì)的花朵、稻穗圖片進(jìn)行選擇的方式，通過(guò)表象理解詞語(yǔ)。以讀為本，層層落實(shí)。
在此次授課中，我還存在許多不足的地方。比如讀書(shū)的方式單一。語(yǔ)文課上應該充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。然而讀書(shū)，是要有層次的，每一次讀，都要有明確的目標和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有感知、在讀中有感悟、在讀中受到熏陶。理解課文，指導朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀或指名讀，看看讀了課文知道了什么？在此基礎上，再引導學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際經(jīng)驗，重點(diǎn)引導理解“綠油油”、“紅艷艷”、“黃燦燦”三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。再體會(huì )讀、指導讀出感情。最后師生分角色對話(huà)，生生分角色對話(huà)，男女生分角色對話(huà)。這樣，讀得有層次、有目標、有反饋，層層落實(shí)，逐步引導學(xué)生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。
3．展開(kāi)想象，拓展語(yǔ)言。語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是人為性與工具性的統一。學(xué)習語(yǔ)文的最終目的是為了正確、有效地運用語(yǔ)言。提高語(yǔ)文素養。設計“太陽(yáng)是——，照在——上”的句式訓練其目的亦在于此。讓聯(lián)系生活，引導觀(guān)察，
學(xué)生作為獨立的個(gè)體，也有自己的生活經(jīng)驗，并不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解詞語(yǔ)、句子時(shí)，引導他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會(huì )、感知。比如，在不同的小動(dòng)物眼里，太陽(yáng)的顏色各有不同，在你們的眼里，太陽(yáng)又是什么顏色的呢？孩子們的想象徹底被激發(fā)出來(lái)了，有孩子依據身邊的事物說(shuō)“太陽(yáng)是紅色的，照在蘋(píng)果上紅艷艷的”、“太陽(yáng)是綠色的，照在黃瓜上綠油油的”、“太陽(yáng)是綠色的，照在西瓜上綠油油的”、“太陽(yáng)是黃色的，照在玉米上黃燦燦的”；有孩子想得更遠“太陽(yáng)是藍色的，照在大海上藍藍的”、“太陽(yáng)是紫色的，照在葡萄上紫幽幽的”“太陽(yáng)是白色的，照在雪地上白茫茫的”……
教學(xué)設計從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的經(jīng)驗世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)體的獨特情感體驗，引導學(xué)生用自己的雙眼去觀(guān)察、感受生活，走進(jìn)課文與文本對話(huà)，在讀中有所感悟。
《太陽(yáng)的顏色》教學(xué)反思2
《太陽(yáng)的顏色》講的是小白兔很想知道太陽(yáng)的顏色，于是它就去問(wèn)小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說(shuō)的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點(diǎn)兒犯糊涂了：太陽(yáng)到底是什么顏色的呢？最后故事以彩虹阿姨的`一句話(huà)既直接又間接地道出了問(wèn)題的答案。
這個(gè)故事內容淺顯易懂，其中第二、三、四自然段句型結構、表達方式非常相似，符合幼兒期孩子喜歡在循環(huán)往復的重復過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習、理解與記憶的學(xué)習模式。同時(shí)運用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的文學(xué)藝術(shù)的表現方式能更好的激發(fā)幼兒對科學(xué)知識探究的興趣�！疤�(yáng)是什么顏色的？”單從這個(gè)問(wèn)題上看，這是一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題。但這個(gè)活動(dòng)，運用一個(gè)故事進(jìn)行講述，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定在了語(yǔ)言領(lǐng)域。
對于“太陽(yáng)是什么顏色的”這個(gè)問(wèn)題，是在欣賞、理解這個(gè)故事的過(guò)程中，一帶而過(guò)地解決的。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標定為“理解故事內容，感受太陽(yáng)帶給大自然的繽紛色彩”和“學(xué)習故事中小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙的答話(huà)，啟發(fā)幼兒發(fā)現并表達生活中更多的顏色”。具體在學(xué)習的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習幾個(gè)表述顏色的新詞“綠油油”、“紅艷艷”、“黃燦燦”，并能放在語(yǔ)句中進(jìn)行表達。同時(shí)分角色學(xué)習故事中小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙的答話(huà)，孩子們學(xué)習的興致較高，整個(gè)活動(dòng)效果較好。
《太陽(yáng)的顏色》教學(xué)反思3
本課的教學(xué)，我做了充分的準備工作。做了可愛(ài)的動(dòng)物頭飾，剪了漂亮的圖片，還畫(huà)了簡(jiǎn)筆畫(huà)。認真深入地鉆研教材，在課堂上注意引導學(xué)生去探索、去發(fā)現、去理解體會(huì )，激起他們觀(guān)察自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感，并把這種情感通過(guò)朗讀和表演的形式表達出來(lái)。整堂課，學(xué)生的思維很活躍，表現積極，師生交融和諧，教學(xué)效果尚好，從學(xué)生課堂作業(yè)的反饋情況看也挺不錯。
1、 激趣導入，鞏固生字。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)一開(kāi)始，我就以一只可愛(ài)的小白兔的歡快出場(chǎng)把學(xué)生牢牢地吸引，讓學(xué)生跟著(zhù)它以輕松歡快的方式復習生字詞，快速入文。
2 聯(lián)系表象，理解詞語(yǔ)。
要讓一年級學(xué)生理解詞語(yǔ)有一定的難度，不 能靠老師的直接講解，而應該讓他們通過(guò)對能形象直觀(guān)表現該詞義的事物的觀(guān)察去領(lǐng)悟。對“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個(gè)詞語(yǔ)的理解，我采取的方法是引導學(xué)生直觀(guān)地看各種顏色的蠟光紙、電光紙和直接用鮮艷的粉筆涂色等，通過(guò)表象來(lái)理解詞語(yǔ)的意義。過(guò)后學(xué)生對這些詞語(yǔ)的印象特別深，且能說(shuō)出好多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
3 創(chuàng )設情境，朗讀句子。
在了解詞語(yǔ)后，我和學(xué)生一起進(jìn)行情境表演，如小白兔先后請教小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙的過(guò)程。讓學(xué)生去聽(tīng)、去看、去演，從而進(jìn)入情境之中，體驗小動(dòng)物們的內心世界，產(chǎn)生與它們一樣的感受，從而有感情地讀出小動(dòng)物的話(huà)。這部分教學(xué)出現了高潮，師生的感情都很投入，演得好，讀得更好。
4 展開(kāi)想象,拓展語(yǔ)言。
在教學(xué)即將結束時(shí)，我設計了“____________ 說(shuō)：‘太陽(yáng)是_________，照在________上 _______�！钡木涫接柧�，在培養學(xué)生運用語(yǔ)言的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
總而言之，自己感覺(jué)這節課教學(xué)還算成功，但也存在不足，如：第2段學(xué)習方法的歸納小結、學(xué)生對小鳥(niǎo)生活環(huán)境的了解、涂色的時(shí)間把握等環(huán)節還欠缺一點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，努力探索，爭取使課堂教學(xué)更加精彩！
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