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人音版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教學(xué)反思（通用10篇）
在日常生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人音版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人音版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教學(xué)反思 1
在頭暈腦熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。課是完整地上下來(lái)了，但上的不夠深入。主要是因為我對教材理解不夠造成的。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調式，一段體結構。歌曲的節奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。最后8小結尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿(mǎn)完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。
上面這段話(huà)是來(lái)自書(shū)上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時(shí)，翻開(kāi)書(shū)看了看。大致了解了一下就開(kāi)始寫(xiě)我的教案了。教學(xué)環(huán)節一步一步下來(lái)，算是完整和規范了。于是，開(kāi)始試教。大體框架還算可以。但一節課上下來(lái)總覺(jué)得缺少了什么……下午，單老師來(lái)聽(tīng)我的課了，他對我的評課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒(méi)錯，我的教學(xué)目的是基本達到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過(guò)淺顯。學(xué)生只是會(huì )唱而已。而我對聲音的要求只有輕聲，好聽(tīng)。卻忽略了作品本身特有的特點(diǎn)。那就是歌詞的形象性，可愛(ài)性；旋律上的模進(jìn)、重復；節奏的激進(jìn)……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會(huì )出現太多這樣的錯誤……我的這堂課也能上得更為生動(dòng)些。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒(méi)把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現性。
當然，也不能過(guò)于依賴(lài)教參，因為里面也是有錯的.。細心的你可以把教材分析處理的更好�？傊�，拿到教材就應該自己細心的分析一下，而不是不看或是全按教參來(lái)上。更要注意要當一個(gè)好的“音樂(lè )工程師”把“房子”要建的穩穩當當的才好。這是我這次課最大的收獲。
人音版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教學(xué)反思 2
《音樂(lè )課程標準》指出“音樂(lè )課應該發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣”�；谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“張老師今天要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的村莊，村長(cháng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。
在本節課中，我引入了“小木偶”來(lái)做客，突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習興趣很高，對“小木偶”的到來(lái)十分的興奮，愉快的學(xué)習。整個(gè)過(guò)程都圍繞著(zhù)“小木偶”這個(gè)導線(xiàn)進(jìn)行各個(gè)環(huán)節。在聆聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺上來(lái)表演，扮演小動(dòng)物的形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的`自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)拍擊節奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但是由于平時(shí)注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng )造力，讓孩子們自己編創(chuàng )小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng )歌詞，把“小雞說(shuō)話(huà)”改編成“小xx說(shuō)話(huà)”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作，打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。
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一年級的小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表現；但是注意力不能持久。
這節課的一開(kāi)始就用了孩子們喜歡的謎語(yǔ)來(lái)吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽(tīng)辨過(guò)程中安排了“比一比，誰(shuí)的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動(dòng)物是小朋友們的'天性，那么，怎樣來(lái)認識可愛(ài)的小動(dòng)物呢？我仍然以“聽(tīng)”來(lái)貫穿這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，“我們聽(tīng)一聽(tīng)，哪些小動(dòng)物到我們班來(lái)做客呢？”讓學(xué)生們帶著(zhù)我的問(wèn)題去聆聽(tīng)，去尋找答案，聽(tīng)辨出他們喜愛(ài)的小動(dòng)物。此時(shí)，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識的主動(dòng)去聆聽(tīng)。同時(shí)，我感受到要學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師必須首先自己會(huì )傾聽(tīng)。
一年級學(xué)生的向師性特別強，教師都做不到的，學(xué)生怎么可能做到呢？這節音樂(lè )課我側耳傾聽(tīng)，俯身細聽(tīng)，以平等的身份參與傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)與唱，更重要的是在傾聽(tīng)的過(guò)程中，要善于作出積極地回應，及時(shí)準確地進(jìn)行評價(jià)、指導，“你能再認真的聽(tīng)一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會(huì )使學(xué)生感到教師很在意自己的發(fā)言，激勵學(xué)生暢所欲言，而且能使學(xué)生受到教師的影響，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，逐步養成傾聽(tīng)的習慣。
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音樂(lè )課應該發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
基于這種理念，在《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課的導入環(huán)節我就用充滿(mǎn)童趣的方式對孩子們說(shuō)“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的農場(chǎng)，農場(chǎng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽(tīng)歌曲時(shí)，引導學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺扮演小動(dòng)物的形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度和表現欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍擊節奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng )造力，讓孩子們自己編創(chuàng )小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng )歌詞，把“小雞說(shuō)話(huà)”改編成“小X說(shuō)話(huà)”，充分發(fā)揮了孩子們的.想象力和創(chuàng )造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學(xué)生創(chuàng )作起來(lái)的創(chuàng )編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭先恐后發(fā)言：有的學(xué)生說(shuō)我想請小狗來(lái)演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說(shuō)我想請小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說(shuō)我想請小貓來(lái)演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答的演唱方式，自由組合創(chuàng )編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺上臺下的學(xué)生們盡情表現自我、展示自我。
教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索，并根據學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在平時(shí)的師生合作中，小組合作中需要逐步培養學(xué)生的交際合作協(xié)調能力。
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“××│×××│”，碰鈴的節奏聲伴隨著(zhù)拍手聲從音樂(lè )教室里傳出，一直傳得好遠、好遠……
這是我的一堂節奏課。上課時(shí)，我在屏幕上出示小鴨子的圖片，問(wèn)：“誰(shuí)知道小鴨的叫聲？我們一起來(lái)扮演小鴨子好嗎？”頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)，“嘎！嘎！”聲連續不斷，然后我又拿出一張畫(huà)有“××”（嘎！嘎�。┕澴嘈涂ㄆ�，放在小鴨圖片下面，告訴小朋友這就是小鴨的節奏，并要求他們邊叫邊擊拍�！案�！嘎！嘎！嘎！”隨著(zhù)他們的叫聲我彈起了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們在音樂(lè )游戲中輕松地學(xué)會(huì )了“××”這一節奏。
隨后，我又在屏幕上出示小雞，孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上，并齊聲叫了起來(lái)：“這是小雞，這是小雞！”還沒(méi)等我發(fā)話(huà)，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來(lái)。這時(shí)我把節奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下，學(xué)生很快就用擊拍的方式拍出了節奏。
樂(lè )器是孩子們最喜愛(ài)的，為了進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習興趣，我用打擊樂(lè )器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的節奏進(jìn)行鞏固教學(xué)，與此同時(shí)我彈起了歡樂(lè )、活潑的樂(lè )曲，一節課就在這歡樂(lè )的氣氛中結束了。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我深切體會(huì )到對低年級學(xué)生的'教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā)，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，按他們的年齡特點(diǎn)，比較形象地來(lái)啟發(fā)和誘導孩子們學(xué)習較枯燥的知識，并在訓練中注意以鼓勵表?yè)P為主，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。
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《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首適合低年級學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩而有趣味。我整節課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步提出要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的演唱習慣，更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，并享受音樂(lè )。
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動(dòng)方式，讓他們在參與游戲的過(guò)程中，真切地體驗聲音，感受聲音。我首先一開(kāi)始就自己扮演的小雞引入新課的學(xué)習，課堂呈現出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵孩子們進(jìn)行模仿，大膽、有創(chuàng )造的表現小動(dòng)物稚嫩可愛(ài)的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥(niǎo)喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學(xué)習積極性。趁著(zhù)孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導入歌曲，創(chuàng )設了相應的`情景，與游戲活動(dòng)相結合，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維此時(shí)就得到充分發(fā)揮，動(dòng)聽(tīng)、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。
總而言之，在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動(dòng)等方式，能使孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂(lè )聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓孩子們從中感受音樂(lè )、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習音樂(lè )知識。
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對于上學(xué)剛剛兩個(gè)月的孩子，我們會(huì )用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢?孩子們是那樣可愛(ài)、純真，招人喜愛(ài)。怎樣讓剛入學(xué)的孩子懂得在音樂(lè )課上學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì )進(jìn)行有效的學(xué)習，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。
在這節課上，我嘗試變換各種音樂(lè )活動(dòng)的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)教師的問(wèn)題、聆聽(tīng)歌曲中出現的xxxx|xxxxxx|的節奏;聆聽(tīng)歌曲中出現的小動(dòng)物的順序。同時(shí)將律動(dòng)教學(xué)融在其中，動(dòng)作就是對歌詞最好的解釋?zhuān)菀滓饘W(xué)生參與的興趣。另外在前面的教學(xué)中，我已經(jīng)開(kāi)始滲透分組合作教學(xué)了，這樣學(xué)生的視野就會(huì )有轉變，合作的對象就會(huì )有變化，追求變化會(huì )給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受。當然，教師對學(xué)生活動(dòng)的`評價(jià)要恰如其分。我在課堂上還會(huì )給學(xué)生做即興表現的機會(huì )。這樣，使我的音樂(lè )教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。使學(xué)生感覺(jué)很舒服很放松，即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課的設計理念是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，抓住學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng )造中將興趣學(xué)習進(jìn)行到底。
1、播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生踏著(zhù)輕快活潑的音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著(zhù)為解決間奏的節奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)行練習，熟練掌握，為該節奏在歌曲中的運用做好鋪墊。
2、喜愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣，小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎，小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪，小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來(lái)，孩子的積極性也被調動(dòng)起來(lái)。
3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽(tīng)、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛(ài)小動(dòng)物的心情用歌聲表現出來(lái)。
4、鼓勵創(chuàng )造，展示成果。趁著(zhù)孩子們表演的興趣正濃，利用小動(dòng)物演唱會(huì )引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結，引導學(xué)生應熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。
整堂課，學(xué)生學(xué)習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂(lè )實(shí)踐中，達到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過(guò)程中仍存在不足：
1、學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中聲音不夠統一，感情不夠投入。
2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節奏不穩，在間奏的動(dòng)作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過(guò)程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。
在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，還應提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的學(xué)習習慣，更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，從而享受音樂(lè )的美！
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《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這是人教版音樂(lè )教材改版后的新課，今天聽(tīng)了組內的老師講了第一課時(shí)，有了一些想法，把它記錄下來(lái)。
聽(tīng)完這節課，首先讓我考慮到的是，這是一節常規課，常規課課堂，注重的是有效完成教學(xué)任務(wù)，那么，這就需要授課教師對這節課的教學(xué)目標設定明確，用什么樣的教學(xué)手段，完成一節課的教學(xué)目標，讓學(xué)生達到教學(xué)目標里的內容，并能做到師生評價(jià)及生生評價(jià)。比如說(shuō)：在這節課中，老師設定的教學(xué)目標是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中，每一句歌詞的后方，都有兩小節的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的，首先，出現這個(gè)節奏型，教師讀一次，學(xué)生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學(xué)生在模仿，然后，這個(gè)時(shí)候，教師開(kāi)始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學(xué)生唱一句，這個(gè)時(shí)候，似乎還是很流暢的，到了拍手的地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個(gè)時(shí)候，出現了，一部分學(xué)生也跟著(zhù)唱旋律拍手，一部分學(xué)生不知道該不該拍手，一部分學(xué)生只拍手，學(xué)生不知道自己要做什么，老師要表達什么意思，就這樣老師反復的.操作了幾次，并說(shuō)這個(gè)旋律的地方要拍手，只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么，接下來(lái)，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復操作，才使得一部分學(xué)生學(xué)會(huì )了，就這樣一節課，結束了。
1、教學(xué)目標很明確，就是學(xué)歌曲的一二段，似乎是沒(méi)有什么問(wèn)題，可是，仔細分析這節課里所包含的的內容時(shí)，就會(huì )發(fā)現，設定目標太過(guò)籠統、不具體，操作性不強，解決不了最終會(huì )唱的目標�？梢栽O定為：能流暢、準確的演唱和擊打節奏。這樣的目標就容易實(shí)施，最后，學(xué)生也能完成第一段的演唱。
2、沒(méi)有以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習。二年級的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡(jiǎn)單的節奏型知識了，所以，在這節課中，教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節奏，教師糾正，其他學(xué)生跟學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我掌握知識的能力。這樣，也體現了學(xué)生為主體的地位。
有效的課堂，不單單是學(xué)生學(xué)會(huì )了就是有效課堂，我認為應該是在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習的前提下，符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式下，有效率、有效果的完成，才是有效課堂。
人音版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教學(xué)反思 9
動(dòng)物說(shuō)話(huà):
我在設計《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對我來(lái)說(shuō)，我上這課必須根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，結合我自己的所長(cháng)，讓孩子們能在這節音樂(lè )課中受益最大，讓孩子們更愛(ài)音樂(lè )，作為一個(gè)低年級的音樂(lè )老師，現在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，為他們打開(kāi)音樂(lè )的大門(mén)，培養他們對音樂(lè )的興趣。根據這樣理念我設計了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這課，那我簡(jiǎn)單談?wù)勎疑险n后的感受吧。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！币虼宋以诮虒W(xué)中遵循這樣的理念，從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調能力，還能調動(dòng)他們的積極性。在創(chuàng )編和表演活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀(guān)察能力、聽(tīng)覺(jué)能力、小組合作能力并且體驗了藝術(shù)的魅力。
其次，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )
教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
第三，為了培養學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近，因為有愛(ài)所以會(huì )覺(jué)得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
第四：學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運用過(guò)樂(lè )器的基礎上，能用X X X X X節奏為歌曲伴奏，而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏，可見(jiàn)學(xué)生的`素質(zhì)還是很好的，通過(guò)以后對樂(lè )器的認識和使用方法的熟悉，通過(guò)老師的引導和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運用樂(lè )器。
亞克西巴郎:
對音樂(lè )課用琴一事，我談點(diǎn)個(gè)人看法，現在因為有了多媒體課件，有了現存的演唱示范與伴奏，一定意義上來(lái)說(shuō)確實(shí)解放我們音樂(lè )老師的手腳，讓我們可以更多地關(guān)注于學(xué)生的演唱與表現，無(wú)疑是一種改良，一種積極的進(jìn)步。但也確實(shí)如應老師所說(shuō)，音樂(lè )課誠然離不開(kāi)琴聲相伴，琴是音樂(lè )教師的第一教具。因此音樂(lè )課上音樂(lè )教師無(wú)琴可用也是十分痛苦的事，可憐��！我們一年沒(méi)機會(huì )用琴了。今天為了我３５分鐘的＜新疆好＞也著(zhù)實(shí)不好意思讓兄弟們吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞臺。不過(guò)，痛苦是暫時(shí)的，面包會(huì )有的，鋼琴也會(huì )有的。丹萍同志！曙光在前照��！新校區落成，堅信我們藝術(shù)老師的教學(xué)生活也將一并改善，音樂(lè )課無(wú)琴可用的日子將一去不再復返。
人音版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》教學(xué)反思 10
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首深受低年級學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，其旋律平穩且充滿(mǎn)趣味。在教學(xué)過(guò)程中，我結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計了多種教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的音樂(lè )感受力和表現力。以下是我對這節課的教學(xué)反思：
一、教學(xué)目標的達成
本節課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并能夠在音樂(lè )活動(dòng)中表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)。通過(guò)課堂上的各種互動(dòng)和游戲，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了歌曲，還在表演中充分展現了他們的想象力和創(chuàng )造力。他們能夠模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，與音樂(lè )緊密結合，達到了預期的教學(xué)目標。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
游戲化教學(xué)：我利用學(xué)生們對小動(dòng)物的喜愛(ài)，設計了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，通過(guò)模仿動(dòng)物的聲音來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入課堂情境。這種游戲化教學(xué)方式極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )。
多媒體輔助教學(xué)：我利用課件展示了大量動(dòng)物卡通圖片和動(dòng)畫(huà)，這些生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意力，使他們能夠更加專(zhuān)注地參與課堂活動(dòng)。
小組合作與探究：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng )作表演動(dòng)作，這不僅提高了他們的合作意識，還讓他們在相互學(xué)習中不斷進(jìn)步。
三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
學(xué)生對間奏的掌握不夠準確：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生們對歌曲中的間奏部分掌握得不夠好，容易連著(zhù)唱下去。針對這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中加強對間奏部分的講解和練習，可以設計一些專(zhuān)門(mén)的節奏游戲來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握間奏。
學(xué)生的表演能力有待提高：雖然學(xué)生們在課堂上積極參與表演，但他們的表演能力和表現力還有待提高。我計劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的表演機會(huì )，讓學(xué)生們通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自己的`表演能力。
四、總結與展望
通過(guò)這節課的教學(xué)，我深刻體會(huì )到了游戲化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)在音樂(lè )課堂中的重要性。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高他們的音樂(lè )感受力和表現力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更多創(chuàng )新的教學(xué)方法，努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣的音樂(lè )課堂氛圍。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )學(xué)習中找到自己的樂(lè )趣和成就感。
總之，《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這節課的教學(xué)讓我收獲頗豐，它不僅讓我更加了解了低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習需求，還讓我在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )做得更好。
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