列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認識了方程，學(xué)會(huì )解只含有一步計算的方程的基礎上，運用等量關(guān)系列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。列方程解決實(shí)際問(wèn)題既是解決問(wèn)題的一種策略，又是十分重要的數學(xué)思想方法，對以后的數學(xué)乃至其他一些學(xué)科的學(xué)習發(fā)揮著(zhù)基礎作用。例題本身是一道需要逆向思考的減法實(shí)際問(wèn)題，教材也比較完整的呈現了列方程解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的步驟，其中解方程的過(guò)程留給學(xué)生去完成。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生列出不同的方程解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受列方程方法的多樣性。 我認為本課的關(guān)鍵是教會(huì )學(xué)生會(huì )根據題意找出數量關(guān)系，并列出相應的方程。
因此要做到：
1.現在學(xué)生相對的'分析說(shuō)明能力比較薄弱，針對這一點(diǎn)，我讓學(xué)生多觀(guān)察以及及時(shí)的分析說(shuō)明，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力及分析能力。
2.等量關(guān)系的尋找對于列方程解決實(shí)際問(wèn)題是很重要的，針對它的重要性，我相機滲透了一些簡(jiǎn)單的尋找等量關(guān)系的方法，并要求學(xué)生每一題都要說(shuō)一說(shuō)數量關(guān)系。既加深了學(xué)生對于學(xué)習方程時(shí)對數量關(guān)系的重視，也在間接的培養學(xué)生的解題能力。
3.列方程解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生第一次接觸，一般的步驟是必須要遵守的，老師可以讓學(xué)生模仿老師的書(shū)寫(xiě)格式，雖然是模仿，但也算是有接受的學(xué)習，一方面讓學(xué)生自主探索，一方面也讓學(xué)生有計劃的記憶。在解題以及展示過(guò)程的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，真正發(fā)揮學(xué)習的主體作用。
4.強調了算術(shù)方法與方程的區分。通過(guò)例題與試一試的練習，讓學(xué)生發(fā)現每道題實(shí)際上都可以找出三個(gè)數量關(guān)系，根據這三個(gè)等量關(guān)系式，可以列出三個(gè)方程，但是，其中有一種方程是x單獨在“=”的左邊或者單獨在“=”的右邊，這種情形要避免，因為，這種列方程實(shí)際上是在用算術(shù)方法解題，而不是方程的方法，這樣就和算術(shù)解法差不多了，方程也就失去了它的意義。
【列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思04-17
列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)反思01-04
《列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思范文03-03
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思12-08
列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思07-10
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思03-30
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思05-13