《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思13篇
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思1
一、這一節課的教學(xué)目標是：
1. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法的意義，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱(chēng)和讀法。
二、在設計本節課教學(xué)過(guò)程時(shí)，我圍繞著(zhù)教學(xué)目標來(lái)設計，主要分為：
1.情境引入，發(fā)現數學(xué)現象;
2.提出數學(xué)問(wèn)題，引入乘法;
3.教學(xué)加法算式改寫(xiě)為乘法算式;
4.體會(huì )乘法與生活的聯(lián)系;
5.學(xué)生練習反饋這五部分來(lái)進(jìn)行。
三、本節課的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)過(guò)程總體流暢，在規定時(shí)間內完成教學(xué)目標，學(xué)生練習 反饋情況良好。
四、本節課的不足之處在于：
1.在針對2+2+2+2=8這個(gè)連加算式改寫(xiě)成乘法算式后，對乘法算式中各數所表達的意義進(jìn)行講解時(shí)所花費的時(shí)間過(guò)多，沒(méi)把重心放在乘法算式各數字與問(wèn)題的聯(lián)系上。
2.鼓勵語(yǔ)言較少，以至于到后半節課，學(xué)生學(xué)習的積極性下降。
3.教學(xué)過(guò)程單一，應有些變化。
五、改進(jìn)的方法：
1.通過(guò)激勵的語(yǔ)言或方法，維持學(xué)生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。
2.在進(jìn)行乘法算式講解時(shí)，多運用兒童化語(yǔ)言，使學(xué)生易于理解。
3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學(xué)生的反饋練習，讓學(xué)生選擇自己喜歡的題目來(lái)做，并請學(xué)生講解給學(xué)生聽(tīng)，這樣，學(xué)生更容易理解。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思2
兒童樂(lè )園呈現的是小朋友在兒童樂(lè )園里游玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學(xué)信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來(lái)了50人”等數學(xué)信息。右上部分呈現了玩碰碰車(chē)的情境，包含門(mén)票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車(chē)的情境，包含時(shí)分、圖形、長(cháng)度單位等數學(xué)信息。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生先從整體上觀(guān)察畫(huà)面，在明確基本圖意的基礎上，指導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀(guān)察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學(xué)生發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思3
這兩節課的教學(xué)內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元乘法的初步認識。
有二個(gè)知識點(diǎn)：
1、初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是一條主線(xiàn)。
2、乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數，理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義。通過(guò)以上對教材的理解和分析，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)。
乘法的初步認識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生喜愛(ài)的謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開(kāi)始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。
不足之處：
學(xué)生的觀(guān)察不夠仔細，表述上感覺(jué)也有些欠缺；有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思4
不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現，以下是“《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思”，希望給大家帶來(lái)幫助！
1、自主探究部分：學(xué)生先自己觀(guān)察兒童樂(lè )園插圖，然后提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。這一部分學(xué)生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學(xué)生大多能夠找出數學(xué)信息，并且能夠根據現有的數學(xué)信息提問(wèn)和解答。
2、合作交流部分：通過(guò)提出問(wèn)題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓學(xué)生合作討論，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法計算：有多少人坐飛機？學(xué)生通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(cháng)補短，從自己的一個(gè)方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預習過(guò)的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學(xué)生自己先和同伴說(shuō)一說(shuō)自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現一些問(wèn)題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細講解為什么可以寫(xiě)成乘法算式，以及需要注意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間馬上完成活動(dòng)單練習，后匯報對批。由于對批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都能成為一名小老師，所以，學(xué)習性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)解決。
本節課讓學(xué)生感受到了參與到學(xué)習中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。當然，在教學(xué)的具體過(guò)程當中，還有很多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的學(xué)生有蒙混過(guò)關(guān)的想法，有的學(xué)生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會(huì )努力讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習中來(lái)，更要向做得好的老師們多學(xué)習。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思5
《兒童樂(lè )園》這節內容是新北師大版二年級上冊第三單元第2課時(shí)的內容，本節內容的重點(diǎn)是經(jīng)歷把相同加數連加算式改寫(xiě)為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì )用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性；知道乘法算式中各部分名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。難點(diǎn)是根據相同加數連加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘數表示的意思。
根據學(xué)生的二年級學(xué)生的活潑好好奇的心理特點(diǎn)，我設計的教學(xué)環(huán)節如下：
一、課前滲透
我以出示2袋玩具小熊（每袋有兩只小熊），讓學(xué)生列出加法算式，再出示4袋讓學(xué)生列出加法算式，列完后并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾連加，最后出示10袋，讓學(xué)生列出加法算式，由此讓學(xué)生體會(huì )到多個(gè)相同加數連加列加法算式比較麻煩。
二、 新知學(xué)習
1、 情境導入
2、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖中看到哪些數學(xué)信息。
3、 提出數學(xué)問(wèn)題
4、 抽出問(wèn)題，解決：一共有多少人坐小飛機？
�、僖鉀Q“一共有多少人坐小飛機？”應該怎樣列算式？
師根據學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū)：2+2+2+2＝8（人）
�、趲煶鍪菊n件：6架小飛機一共能到多少人？8架呢？30架呢？學(xué)生體會(huì )到加法算式 越來(lái)越長(cháng)，由此引入乘法。
5、 以4個(gè)2連加的加法算式為例來(lái)學(xué)習認識乘法及乘法算式 中各部分名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě) 乘法算式。
6、 說(shuō)說(shuō)乘法算式中的乘數2表示什么？4是哪來(lái)的？
7、 鞏固解決：6架飛機一共坐多少人？8架呢？30架呢？應 該怎樣列乘法算式？
8、 當堂練習。
三、 課堂小結。
通過(guò)本節課的教學(xué)，有幾處值得反思：
1、“課前滲透”這個(gè)環(huán)節可以刪除，應該直奔主題，以免“多個(gè) 相同加數連加寫(xiě)起來(lái)比較麻煩”的體驗重復。
2、在教學(xué)將相同加數連加的加法算式改寫(xiě)成乘法算式時(shí)，沒(méi)有突 破“乘法算式中的兩個(gè)乘數是怎么來(lái)的，應該如何確定乘法算式中的兩個(gè)乘數，及每個(gè)乘數表示的意思”這一難點(diǎn)。如：2+2+2+2＝8，改寫(xiě)成乘法算式：2×4＝8，第一個(gè)乘數確定的是加法算式中的相同加數2，另一個(gè)乘數是相同加數2的個(gè)數4，并附以明確的板書(shū)，學(xué)生才理解深刻。
3、在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師盡量不要重得學(xué)生的回答。以后應 注意避免這些問(wèn)題的出現。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思6
《兒童樂(lè )園》這一課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎，也對今后學(xué)習表內乘除法及多位數乘除法，起著(zhù)非常重要的作用。為上好這節課，在備課過(guò)程中我深刻體會(huì )教材編排意圖，充分運用了教材所呈現的教學(xué)資源，力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評價(jià)，最后獲取成功。我把探究新知做為本節課的中心環(huán)節。
分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng )作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫(huà)的圖形需要準備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過(guò)觀(guān)察加法算式，展開(kāi)想像：“如果擺100 個(gè)圖案，所寫(xiě)的算式會(huì )怎么樣呢？ ”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會(huì )很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì )很麻煩。在充分感知的基礎上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望，教師根據學(xué)生的展示匯報情況，適時(shí)地引出乘法。
學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì )到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 。使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思7
本課教學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)是：
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應用數學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，最后設計開(kāi)放性的練習，把數學(xué)知識生活化，達到了預定的教學(xué)目標。
本節課不足的地方在于：
學(xué)生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意對學(xué)生思維能力的培養。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思8
這兩節課的教學(xué)內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數，理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義。通過(guò)以上對教材的理解和分析，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)。
乘法的初步認識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生喜愛(ài)的謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開(kāi)始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。
當然也存在以下幾個(gè)不足：學(xué)生的觀(guān)察不夠仔細，表述上感覺(jué)也有些欠缺;有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思9
“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時(shí)的內容，是學(xué)生第一次接觸乘法。這節課上得比較成功，表現在以下幾方面。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應用數學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，最后設計開(kāi)放性的練習，把數學(xué)知識生活化，達到了預定的教學(xué)目標。
本節課不足的地方在于：
學(xué)生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意對學(xué)生思維能力的培養。
總之，本節課的設計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng )造出寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì )、感悟和發(fā)現，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習數學(xué)的愿望。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思10
本節課學(xué)習的是乘法的意義，是學(xué)習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng )設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。
聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個(gè)孩子帶4枝鉛筆為入口，問(wèn)孩子們：“3個(gè)小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個(gè)小朋友呢?全班31個(gè)小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來(lái)表示。預習了的孩子馬上能說(shuō)出乘法算式，接著(zhù)老師追問(wèn)：“4是怎么來(lái)的?3是怎么來(lái)的?”讓學(xué)生能明白加法與乘法之間的'關(guān)系如何轉變。
有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學(xué)生找數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生解決起來(lái)也很快速，達到了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個(gè)練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學(xué)生都驚呼2太多了，讓學(xué)生把這些算式改寫(xiě)成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學(xué)生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時(shí)感受到加法的不便與乘法的簡(jiǎn)便。學(xué)生通過(guò)這樣的類(lèi)比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算。
在教學(xué)中，恰當的練習才能真正達到鞏固知識的作用。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思11
1、自主探究部分：同學(xué)先自己觀(guān)看兒童樂(lè )園插圖，然后提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。這一部分同學(xué)完成的比較好，由于之前的學(xué)問(wèn)鋪墊，同學(xué)大多能夠找出數學(xué)信息，并且能夠依據現有的數學(xué)信息提問(wèn)和解答。
2、合作溝通部分：通過(guò)提出問(wèn)題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓同學(xué)合作爭論，有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法計算：有多少人坐飛機？同學(xué)通過(guò)相互溝通、啟發(fā)，取長(cháng)補短，從自己的一個(gè)方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預習過(guò)的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓同學(xué)自己先和同伴說(shuō)一說(shuō)自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫(xiě)成乘法算式，以及需要留意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間立刻完成活動(dòng)單練習，后匯報對批。由于對批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，同學(xué)每一個(gè)同學(xué)都能成為一名小老師，所以，學(xué)習性質(zhì)高，完成作業(yè)的看法也比以前主動(dòng)。在匯報的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后準時(shí)解決。
本節課讓同學(xué)感受到了參加到學(xué)習中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。當然，在教學(xué)的詳細過(guò)程當中，還有許多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的同學(xué)有蒙混過(guò)關(guān)的想法，有的同學(xué)遇到困難有退宿，爭論不主動(dòng)等，我會(huì )努力讓同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的參加到學(xué)習中來(lái)，更要向做得好的老師們多學(xué)習。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思12
1.突出了“數學(xué)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng )設學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì )到用連加算式解決這類(lèi)問(wèn)題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習乘法的必要性。學(xué)生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問(wèn)題可以用乘法表示，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問(wèn)題與學(xué)習乘法運算意義的過(guò)程結合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì )乘法運算的意義。
在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強化對乘法運算意義的體驗。
總之，這節課，學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(cháng)補短，實(shí)現由不會(huì )到會(huì )、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng )造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗。讓學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。
《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思13
“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時(shí)的內容，是學(xué)生第一次接觸乘法。這節課上得比較成功，表現在以下三方面。
1.突出了“數學(xué)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng )設學(xué)生熟悉的“發(fā)練習本”的情境，讓學(xué)生體會(huì )到用連加算式解決這類(lèi)問(wèn)題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習乘法的必要性。學(xué)生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問(wèn)題可以用乘法表示，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問(wèn)題與學(xué)習乘法運算意義的過(guò)程結合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì )乘法運算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強化對乘法運算意義的體驗。
3．自評表現，總結全課。
學(xué)生學(xué)會(huì )自評是“課標”在評價(jià)建議中提出的一項重要內容。讓學(xué)生對自己本節課的表現進(jìn)行自我評價(jià)，目的是鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信，不斷進(jìn)步。對于那些認為自己表現不好的學(xué)生，應肯定其優(yōu)點(diǎn)，并提出希望。對那位本節課自評表現欠佳的學(xué)生，老師要求他課后給同學(xué)們講講他在兒童公園發(fā)現的乘法問(wèn)題，以彌補其在課內的損失。
總之，本節課的設計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng )造出寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì )、感悟和發(fā)現，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習數學(xué)的愿望。
〖案例點(diǎn)評
1.除了“教學(xué)反思”中提到的優(yōu)點(diǎn)之外，本節課還有一個(gè)很突出的優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現在：(1)給學(xué)生比較充分的獨立思考、獨立解決問(wèn)題或獨立完成任務(wù)的機會(huì )，如每個(gè)學(xué)生都在草稿本上獨立列式計算，嘗試解決問(wèn)題；讓學(xué)生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱(chēng)；人人都選擇一個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并與同伴交流等等。
(2)學(xué)生互動(dòng)中，智慧的火花時(shí)有閃現，如“我發(fā)現了如果兩個(gè)乘數不一樣時(shí)，可以寫(xiě)出另一個(gè)乘法算式，如果兩個(gè)乘數一樣時(shí)，只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式”；觀(guān)察具體情境，把“1+2+3=6”改寫(xiě)成乘法算式時(shí)，學(xué)生發(fā)現了兩種方法：一是通過(guò)“移多補少”把3個(gè)加數都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著(zhù)3個(gè)人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。
(3)學(xué)生有一定的發(fā)展。學(xué)生小結說(shuō)“我學(xué)會(huì )了將一個(gè)很長(cháng)的連加算式用簡(jiǎn)短的乘法來(lái)表示，真奇妙�！薄拔抑懒擞行┻B加算式能用乘法表示，有些就不能�！边@是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的收獲，他們才這樣自信。
2．在描述數學(xué)問(wèn)題方面，也存在著(zhù)與前一個(gè)案例同樣的缺陷，需要改進(jìn)。
【《兒童樂(lè )園》教學(xué)反思13篇】相關(guān)文章：
教學(xué)設計反思01-27
觀(guān)潮教學(xué)反思04-05
畫(huà)圖教學(xué)反思04-05
壓強教學(xué)反思04-05
臺階教學(xué)反思04-04
約分教學(xué)反思04-04
泉水教學(xué)反思04-03
大象教學(xué)反思04-03
《氯氣》教學(xué)反思04-02