《地震中的父與子》的教學(xué)反思范文

　　這一次參加與xxx小學(xué)的同課異構活動(dòng)，學(xué)習到了很多寶貴的經(jīng)驗。前期備課準備的環(huán)節我就得到了同組的張志剛老師、張彤老師、王艷的老師的指導。在多次試講期間，付主任和xxx小學(xué)的于主任及老師們都給予了我許多意見(jiàn)，及時(shí)的指出了我教學(xué)設計中的不足。我也集各方建議不斷修改自己的教學(xué)設計。在此對各位給予我幫助的老師們道一聲感謝。

　　《地震中的父與子》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六組課文中的第一篇，同時(shí)是一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)感人至深的故事：1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的13名同學(xué)。

　　本組課文以讓學(xué)生感受父母之愛(ài)為情感主線(xiàn)，以讓學(xué)生從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì )情感為學(xué)習方法。因此我將教學(xué)重難點(diǎn)制定為：引導學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情。

　　為了突破重難點(diǎn)我緊緊圍繞從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì )情感的學(xué)習方法,在教學(xué)環(huán)節的設計中加入自主合作學(xué)習的環(huán)節。利用對比、想象等方法對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導。教學(xué)過(guò)程中，還注重了幫助學(xué)生總結學(xué)習方法，鼓勵他們用方法學(xué)。布置的'小練筆任務(wù)也是緊緊圍繞描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作表達情感的寫(xiě)作方法展開(kāi)的。

　　課后區教研員張老師做出了點(diǎn)評，指出了我們在教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，譬如在指導學(xué)生的朗讀方面還應多鉆研，多求教，多探索。給學(xué)生把“讀”和“悟”緊密地聯(lián)系起來(lái)。再比如：樹(shù)立課堂教學(xué)中的語(yǔ)用意識，在課堂上訓練學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言文字�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主合作探究的學(xué)習方式，那么應當大膽嘗試將語(yǔ)用的練習與自主學(xué)習相結合。

　　這一次活動(dòng)我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，今后若有類(lèi)似的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我還要積極主動(dòng)地參加。學(xué)無(wú)止境，作為青年教師決不能放過(guò)任何一次的錘煉自己的機會(huì )。

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