小松鼠找花生教學(xué)反思優(yōu)秀范文
在這篇課文的教學(xué)中，我注重識字基礎與閱讀訓練。讓學(xué)生在朗讀中夯實(shí)識字能力、在閱讀中理解文意。我采用了自由讀、分角色讀、男女競賽讀、同桌互讀的形式，孩子們對分學(xué)生朗讀很感興趣，都爭著(zhù)搶著(zhù)來(lái)，我給予了極大的'時(shí)間和空間讓學(xué)生來(lái)練讀和展示，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、活躍了課堂，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，發(fā)現部分學(xué)生很有朗讀的天分，讀得很出色。今后在教學(xué)中多采用這種方法。
但是在此過(guò)程中也發(fā)現，一年級的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，具備了初步的自學(xué)能力，但是還要老師進(jìn)行較多的指導才能讓自學(xué)成果充分體現。例如，學(xué)生在預習過(guò)程中，并沒(méi)有采用其他渠道去獲取答案的能力或想法。我在預習作業(yè)中以提出明確的問(wèn)題“花生被誰(shuí)摘走了呢？”，但是孩子們并沒(méi)有通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、問(wèn)家長(cháng)等方式去尋找答案。這一點(diǎn)是需要老師在過(guò)程中多做引導和提醒的地方。
這篇課文配了幾幅生動(dòng)的圖畫(huà)，我在教學(xué)過(guò)程中就注重讓孩子們觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。以此引導孩子們理解“格外”、“鮮艷”、“自言自語(yǔ)”等較難的詞語(yǔ)。同時(shí)激發(fā)孩子們的想象“花生到底去哪了呢”
本課的教學(xué)中，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習興致很高。但是教后反思，我發(fā)現，我在布置預習作業(yè)時(shí)，將圈生字的工作讓學(xué)生在家里完成，檢查完成情況時(shí)并沒(méi)有個(gè)個(gè)到位，可能會(huì )讓部分學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。在這一方面，我今后會(huì )落實(shí)檢查常規，注重培養學(xué)生的自覺(jué)性。
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