《威武的盾牌》的教學(xué)反思

　　《威武的盾牌》這個(gè)課是屬于“設計應用”領(lǐng)域，設計本課目的在于讓學(xué)生學(xué)習利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng )作、設計威武的盾牌。學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫(huà)的變現形式，創(chuàng )造各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。

　　成功之處：

　　首先，一節課整體紀律很好，沒(méi)有為了組織紀律而浪費時(shí)間；其次是孩子們在課堂上很放得開(kāi)，大膽而且有自己的想法，比如：我在課上，為了讓孩子們專(zhuān)注威武形象的特點(diǎn)，我特意用了兩張不同圖案的圖片，一張張牙舞爪，另一張溫柔可親，讓學(xué)生選擇哪一張更威武，班里幾乎所有孩子都選第一張，這也是我所要的結果，但是，忽然就有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師我覺(jué)得第二個(gè)更威武�！蔽倚念^一怔，出乎我的意料了，我有些擔心亂了我的程序，于是我小心翼翼的.問(wèn)：“ 能告訴 老師為什么嗎？”他大聲回答：“因為我覺(jué)得它很憂(yōu)郁沉默，或許在醞釀著(zhù)什么！”我表?yè)P了他，同時(shí)也為他的勇氣而高興，第三個(gè)閃光點(diǎn)是每一次手工課第一課時(shí)都做不完，但在快下課時(shí)我們要評比，然后總結、拓展。而最難做的，也是最困惑的，是因為孩子做到興致上就停下來(lái)，所以評比，總結，拓展，后面這些環(huán)節都特別難進(jìn)行，孩子們注意力全部分散在了自己未做完的作品上，而在這節課上，我們卻做得非常成功。

　　不足之處：

　　其一，講的有些多，動(dòng)手時(shí)間少，所以大多學(xué)生只做了一部分；其二，做得眼睛鼻子都有些偏小，還是我強調的少了；其三，沒(méi)有把威武一詞講清楚。威武的形象它的外形應該是龐大的，以至于在問(wèn)到你見(jiàn)過(guò)什么威武形象時(shí)，孩子們說(shuō)出了蜈蚣等小動(dòng)物；其四，在出示一張很夸張的老虎圖片時(shí)，我想讓學(xué)生說(shuō)出用了“夸張”手法，而孩子們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但我也忘了引導其說(shuō)出來(lái)，以至于環(huán)節就略過(guò)去了；其五，評價(jià)的時(shí)候，應該讓孩子們自己拿上自己的作品站出來(lái)，先自己說(shuō)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)困惑，然后讓大家評誰(shuí)的作品更威武，但是當時(shí)時(shí)間有些不夠了，于是我直接拿起好些作品，我做了簡(jiǎn)單的評價(jià)，然后就拓展部分了。

　　總體上每一節課都在不斷的進(jìn)步，在講的時(shí)間上還有點(diǎn)長(cháng)，但我也做了大量調整，我特意做了一個(gè)半成品演示，這樣孩子們就沒(méi)有把眼睛鼻子等畫(huà)小了，而且顏色搭配的也很棒，速度也有明顯進(jìn)步。

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