《gkh》教學(xué)反思范文
《gkh》是漢語(yǔ)拼音教學(xué)第二單元的第一課，學(xué)生通過(guò)學(xué)前教育，已對漢語(yǔ)拼音有所掌握，經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習，也對如何學(xué)習拼音有了初步的了解，因此在設計本節課的教學(xué)時(shí)，我大膽地采用了自主合作學(xué)習的方式，運用現代化的教學(xué)手段，創(chuàng )設輕松有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習并掌握了本節課的教學(xué)內容。具體做法如下：
1、創(chuàng )設情境，復習導入
創(chuàng )設乘火車(chē)游玩拼音王國的情境：課件顯示分別乘坐于不同車(chē)廂的聲母yw、bpmf和dtnl，學(xué)生先依次、后打亂順序認讀這10個(gè)聲母；讀完后，引導學(xué)生回憶、小結聲母發(fā)音的共同特點(diǎn)（輕、短）；而后出示單韻母，以找朋友的游戲形式檢查學(xué)生對這10個(gè)聲母和單韻母組成音節的認讀情況。用這種游戲形式進(jìn)行復習，避免了簡(jiǎn)單、枯燥，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入情境中，興致勃勃地投入接下來(lái)的拼音學(xué)習中；將聲母以火車(chē)車(chē)廂的形式串聯(lián)，又為學(xué)生建立聲母表的概念打下了基礎，可謂一舉兩得。
2、觀(guān)察情境圖，引出聲母
繼續剛才的情境，告訴學(xué)生現在到達了拼音王國的第一站——小河邊，課件出示情境圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，根據學(xué)生說(shuō)的內容相機引出gkh。這一環(huán)節充分運用情境圖，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達練習，同時(shí)將新學(xué)聲母同圖畫(huà)內容“鴿子”“蝌蚪”“喝水”與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，提示學(xué)生發(fā)音，化難為易，為學(xué)生讀好字母作好了鋪墊。
3、小組合作，學(xué)習聲母
學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，已經(jīng)根據“鴿”“蝌”“喝”的字音發(fā)出了gkh的音，此時(shí)讓學(xué)生以小組為單位，根據之前讀聲母的經(jīng)驗（發(fā)音輕短），在互動(dòng)中自行嘗試發(fā)音，并采用指名讀、開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀等形式檢查學(xué)生的發(fā)音；學(xué)生掌握了gkh的正確讀音后，再讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，根據圖中與gkh形近的事物與學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)驗，在小組中討論如何記憶gkh的形，并創(chuàng )編兒歌；最后讓學(xué)生觀(guān)察gkh的`寫(xiě)法，自己說(shuō)說(shuō)要用幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要注意些什么，而后課件示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后描紅并仿寫(xiě)，利用flash動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象的特點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，同時(shí)培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性，讓學(xué)生發(fā)現自己就是學(xué)習的主人，體驗到學(xué)習的成就感！
4、自主學(xué)習，教學(xué)拼讀
回到剛才的情境中，告訴學(xué)生在這一站又有很多新朋友上了車(chē)，課件隨即出示單韻母aeu，學(xué)生通過(guò)和它們打招呼的方式復習讀音；告訴學(xué)生它們一上車(chē)就和gkh成為了好朋友，出示gkh與aeu相拼組成的音節，讓學(xué)生自由地練習拼讀，并通過(guò)多種形式，如指名讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)等進(jìn)行檢查和鞏固。因為學(xué)生經(jīng)過(guò)上一單元的學(xué)習已基本掌握了兩拼音節的拼法，本課的兩拼音節也比較簡(jiǎn)單，因此在本課中大膽地讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀；運用情境故事導入和游戲的形式充分激發(fā)了學(xué)生拼讀音節的興趣。
5、多種游戲，強化鞏固
告訴學(xué)生現在來(lái)到了今天拼音王國之旅的最后一站——拼音樂(lè )園，在這一環(huán)節中，整合多種游戲，采用闖關(guān)的形式，對學(xué)生進(jìn)行操練和鞏固。因為對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間長(cháng)了些，他們很難保持注意力持續集中的狀態(tài)，因此在復習鞏固時(shí)采用他們喜愛(ài)的游戲形式，把所學(xué)內容巧妙地融入愉快的活動(dòng)中，讓他們在游戲演練中，不知不覺(jué)地就得到了知識的鞏固。
教學(xué)完本課后，我有幾點(diǎn)深刻體會(huì )：
1、一年級學(xué)生有意注音時(shí)間短、思維形象直觀(guān)的特點(diǎn)，因此課標指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！痹诮虒W(xué)中，我們應盡可能地利用課件、掛圖等教學(xué)媒體創(chuàng )設生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將游戲、兒歌、故事、比賽等豐富多彩的教學(xué)形式貫穿于整堂課中，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性一直保持在高漲狀態(tài)。
2、學(xué)生是學(xué)習的主體，所以在教學(xué)中，我們應充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采取先扶后放、逐步放手的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗自主探究新知，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，體驗成功的喜悅。
3、在教學(xué)中應努力創(chuàng )設生活化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生將所學(xué)的拼音知識與生活經(jīng)驗相結合，在頭腦中建立起一座拼音符號與具體事物之間的橋梁，將拼音教學(xué)生活化。讓學(xué)習漢語(yǔ)拼音從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去，真正成為學(xué)生認識漢字和學(xué)習普通話(huà)的有力工具。
總而言之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，想要上好語(yǔ)文課，教師就必須充分開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘教育智慧，善用各種資源，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)多彩而富有生命力。
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