筆的世界教學(xué)反思500字（通用10篇）

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的筆的世界教學(xué)反思500字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　筆的世界教學(xué)反思 1

　　筆的世界作為一節設計課，既要關(guān)注造型的創(chuàng )新性，也要體現功能的實(shí)用性。筆對于學(xué)生是最司空見(jiàn)慣的一項工具，因而學(xué)生易于觀(guān)察和理解，應通過(guò)各種創(chuàng )新筆的展示，引導學(xué)生創(chuàng )新設計。

　　本次通過(guò)學(xué)習筆的世界一課，同學(xué)們在各個(gè)環(huán)節都積極地參與，設計的小作品也豐富多樣。當然有些同學(xué)的設計過(guò)于復雜，天馬行空，設計感很強，但是不夠實(shí)用。因而應強調，設計始終是為人服務(wù)的，而筆的最大功能還應該是書(shū)寫(xiě)等相關(guān)功能。

　　在評價(jià)環(huán)節，我認為自己對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言還是過(guò)于流于表面。應該對學(xué)生的.評價(jià)更有針對性，更加具體適宜。評價(jià)語(yǔ)也應更加精煉，語(yǔ)言更加新穎。此外，面對四年級的孩子們，我的教態(tài)應更加親切活潑，使美術(shù)課堂更加豐富有趣。

　　每一次的講課都是一次難得的歷練，相信通過(guò)不斷地學(xué)習與反思，未來(lái)的自己可以更加活潑自信，帶給學(xué)生更加精彩有趣的美術(shù)課堂。

　　筆的世界教學(xué)反思 2

　　優(yōu)點(diǎn)是這節課的課前準備很充分，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生仔細觀(guān)察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀(guān)教學(xué)起了很大的作用。 筆對于學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進(jìn)行設計的`，這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。教學(xué)中我注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，體會(huì )出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學(xué)生親身體驗，對幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀(guān)察，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又培養了學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。

　　學(xué)生的思維被打開(kāi)后，涌現出很多有創(chuàng )意的設計，但是怕有些學(xué)生設計時(shí)會(huì )忽略了對實(shí)用的考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問(wèn)題作品相比較，使學(xué)生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，化難為易，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，達到了預期的教學(xué)目標，使學(xué)生設計出既美觀(guān)又實(shí)用的筆。 不足之處是學(xué)生展示交流時(shí)間不夠充分，交流學(xué)習時(shí)間有點(diǎn)少。

　　改進(jìn)：教學(xué)環(huán)節的設計再精煉些，準確把握課堂節奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學(xué)效果會(huì )更好。

　　筆的世界教學(xué)反思 3

　　同樣的教學(xué)內容，不同班級的學(xué)生會(huì )有不同的反應�！豆P的世界》一課是人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊的內容，重在培養學(xué)生設計創(chuàng )新的能力。導課時(shí)我先讓學(xué)生介紹自己的與眾不同的`筆，別的班級的學(xué)生都能選擇較特殊的筆進(jìn)行介紹，唯獨二班一名學(xué)生拿著(zhù)一支普通的鋼筆就走到講臺上連說(shuō)帶笑地展示給大家看，引得下面的學(xué)生哄堂大笑。他們班學(xué)生常常是口無(wú)遮攔，所以我也沒(méi)有做過(guò)多的反應，結果后面的學(xué)生的展示也意義不大。盡管后來(lái)我嚴肅地指出了他們行為的不當之處，但是我能感覺(jué)到他們并沒(méi)有真正地重視起來(lái)。

　　課后我反思了一下，如果用傳統文化來(lái)教育學(xué)生效果又會(huì )如何呢？我翻閱了相關(guān)書(shū)籍，發(fā)現《弟子規》中有這樣一句話(huà)：“話(huà)說(shuō)多，不如少。惟其是，勿佞巧”，正好可以用來(lái)教育學(xué)生要學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合講適合的話(huà)。因為沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話(huà)，所以他們的注意力易集中。在反復讓他們讀后，如果我用激將法：“人們都說(shuō)長(cháng)江后浪推前浪。難道你們還不如前浪。古人尚且注意說(shuō)話(huà)要謹慎，更何況今時(shí)今日的我們呢？”這樣學(xué)生就會(huì )引起注意，刻意糾正自己口無(wú)遮攔的壞毛病。當然，這種隨機的教育要求教師要有高素質(zhì)�？上М敃r(shí)我并不知道《弟子規》中的這句話(huà)，沒(méi)能及時(shí)滲透給學(xué)生。這次的失誤使我深深懂得了提高自身素質(zhì)的重要性。以教定學(xué)，結合傳統文化的教育，教師尤其要做到博聞強記。

　　筆的世界教學(xué)反思 4

　　《蠟和筆的游戲》一課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)認識、發(fā)現和體驗刮蠟畫(huà)所帶來(lái)的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進(jìn)行涂抹、刮畫(huà)后就可以獲得相應的形象效果，這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的。

　　記得費恩曼費恩曼說(shuō)過(guò)：“科學(xué)是一種方法，它教導人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現在了解到什么程度（因為沒(méi)有事情是絕對已知的），如何對待疑問(wèn)和不確定性，證據服從什么法則，如何去思考事物，做出判斷，如何區別真偽和表面現象�！�

　　教材里有制作步驟圖，也清楚地表述了刮蠟畫(huà)的制作方法，為學(xué)生提供了方便。而本課設計以小組學(xué)習的方式，每組二至三張范畫(huà)，學(xué)生手持最直觀(guān)的范畫(huà)課件，以比賽、揭秘的'形式探究制作方法，使學(xué)生在整個(gè)了解方法的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習，這種具體的教學(xué)方式能保證過(guò)程與方法目標的落實(shí)，著(zhù)眼于這種結論或結果是如何得到的過(guò)程，如何去獲得該結果的方法。這樣的學(xué)習，使學(xué)生懂得為什么是這樣，即不僅要知其然，還要知其所以然。這個(gè)過(guò)程無(wú)疑于學(xué)生更為有益，也契合了新課標所表述的“初步體會(huì )友情，樂(lè )于與伙伴分享合作的喜悅”。

　　學(xué)生感知、體驗了制作過(guò)程后應學(xué)會(huì )思考、歸納的方法，主動(dòng)而非被動(dòng)地得出概念或做法。

　　筆的世界教學(xué)反思 5

　　《心正筆正的柳公權》是一篇精讀課文，重點(diǎn)講述了大書(shū)法家柳公權的書(shū)法成就，和向皇帝直言勸諫的故事。塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象。這篇課文的重點(diǎn)是了解柳公權及偉大的成就；難點(diǎn)是：理解柳公權“心正、筆正”的含義及重點(diǎn)句子的意思。教這一課的第一課時(shí)，我最成功的一點(diǎn)就是從讀入手，從默讀中自己用最精練的語(yǔ)言來(lái)概括課文的主要內容，經(jīng)過(guò)我的指導，百分之八十的學(xué)生都能用自己的話(huà)來(lái)概括，在概括過(guò)程中，我要求學(xué)生講究“細”和“全”,經(jīng)過(guò)同學(xué)間的相互學(xué)習，都概括全面了。然后，我組織學(xué)生學(xué)習字和詞，在學(xué)習中，給我最大的感受是學(xué)習字、詞的充實(shí)，充實(shí)的是每個(gè)學(xué)生都能給生字以正確的書(shū)寫(xiě)及組詞，還能找出每個(gè)生字的形近字，并組詞。

　　在學(xué)習不理解的詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生邊默讀、邊找出不理解的詞，然后，再在班上交流意思，老師特別強調要結合句境來(lái)理解，不正確時(shí)，隨時(shí)指導。最后，把意思放到文中來(lái)讀一讀課文，深化理解。在進(jìn)行課文分析時(shí)，對柳公權的字的特點(diǎn)“顏筋柳骨”的意思沒(méi)講透徹，也沒(méi)有把“心正筆正”的`含義講透；還有一點(diǎn)，對課后的兩個(gè)句子表達的品質(zhì)體會(huì )的不到位，應該從讀中來(lái)理解人物的品質(zhì)。我這一課成功的地方是把柳公權與穆宗、文宗的對話(huà)分析的透徹。今后講課，一定不要出現顧此失彼的現象。

　　筆的世界教學(xué)反思 6

　　我在本課的教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生學(xué)習常常是浮于表面：只知故事，不品語(yǔ)言;只知情節，不明主旨。所以在教學(xué)中，我引導學(xué)生深入本課，使他們能夠整體感知課文內容和作者的思想感情。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，這節課教學(xué)中我注重培養學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)閱讀的良好習慣。同時(shí)根據教材特點(diǎn)，抓住訓練時(shí)機，巧設思維情境，滲透學(xué)法指導，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習方法。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，將學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種可貴的`精神財富。與此同時(shí)，我也反思到語(yǔ)文課堂應該有瑯瑯的讀書(shū)聲，強調讀的主體地位，讓學(xué)生在讀中體會(huì )課文，親近課文，使作者情、教師情、學(xué)生情三者統一。

　　筆的世界教學(xué)反思 7

　　《筆的世界》一課是一節”設計61應用”領(lǐng)域的課程，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。本課的教學(xué)以設計筆為出法點(diǎn)，進(jìn)而培養觀(guān)察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品。

　　學(xué)習這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠通過(guò)體驗美術(shù)創(chuàng )造給自己的心靈帶來(lái)的樂(lè )趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術(shù)，什么是作品的藝術(shù)價(jià)值等，在教學(xué)設計中，根據四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和理解能力，我的側重點(diǎn)向學(xué)生的作品賞析能力的培養傾斜，同時(shí)，也培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，通過(guò)嘗試，效果可見(jiàn)。

　　在本課的學(xué)習中，有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1.創(chuàng )設情境導入吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對筆的興趣。在導入上，讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生了解生活中各種各樣的筆。

　　2.在欣賞書(shū)中作品里，主要指導學(xué)生通過(guò)欣賞其作品，從書(shū)中得到啟發(fā)。

　　3.小組合作學(xué)習讓學(xué)生說(shuō)出自己的`創(chuàng )意時(shí)，這時(shí)真是百花齊放，百家爭鳴呀，學(xué)生的想法很多，說(shuō)出了自己的想法，如為盲人設置自動(dòng)鍵盤(pán)語(yǔ)音輸入的筆，為老師設計帶有翻頁(yè)筆功能的筆，學(xué)生們自己做作業(yè)時(shí)遇到困難是還可以通過(guò)筆上的作業(yè)幫軟件求得幫助。不僅僅在人群分類(lèi)上，學(xué)生們還大膽的想出了環(huán)保類(lèi)型的筆在夜間設置有燈光調節功能的筆環(huán)保類(lèi)型的筆等。

　　本節課也存在很多不足之處：

　　1.應該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識，讓學(xué)生講給大家聽(tīng)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2.學(xué)生在設計作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復雜，實(shí)用性不強。

　　3.整堂課時(shí)間把握不充分，學(xué)生訓練的少。

　　筆的世界教學(xué)反思 8

　　經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，美術(shù)老師的造詣可真就不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。

　　這節課的內容主要是讓孩子們設計出即實(shí)用又有特點(diǎn)的筆用繪畫(huà)的'形式表現出來(lái)。原以為孩子們完成起來(lái)會(huì )很困難，設計不出什么好的作品來(lái)。沒(méi)想到我低估了孩子們的能力，他們的創(chuàng )意出奇的特別、新穎。上完這堂課，我的心情久久不能平靜。筆對于學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進(jìn)行設計的，這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。教學(xué)中我注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，體會(huì )出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，對幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀(guān)察，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又培養了學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。因為課堂中老師引導學(xué)生進(jìn)行了對筆的不方便之處的分析，進(jìn)行了對改進(jìn)辦法的研究，進(jìn)行了設計方法的研究，學(xué)生的思維被打開(kāi)后，涌現出很多有創(chuàng )意的設計，如給老師設計的筆，不僅能自動(dòng)檢索錯誤，還能自動(dòng)修改，還能播放音樂(lè )讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛星定位系統，MP4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學(xué)的展望。

　　筆的世界教學(xué)反思 9

　　通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的設計圖的畫(huà)法，學(xué)生能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的設計圖。在筆的設計中學(xué)生體現了非常豐富的.想象力，大家為自己設計的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀，太陽(yáng)能電池呀，還有的學(xué)生設計出了智能筆，實(shí)在是很有意思。

　　在這節課中，我個(gè)人覺(jué)得我對學(xué)生的引導是較為成功的。教科書(shū)中的范圖多是科幻風(fēng)格的作品，什么加指南針呀，加手表呀之類(lèi)的。為了啟發(fā)學(xué)生的想象力，我設計了兩種不同的風(fēng)格，作為補充范圖，第一是唯美風(fēng)格的黃金羽毛筆，第二是可愛(ài)風(fēng)格的不倒翁筆。我在向學(xué)生介紹完了書(shū)中的筆之后，又出示了自己的掛圖。使學(xué)生得到較好的啟發(fā)。讓學(xué)生知道設計的思路有不同的傾向，這個(gè)世界豐富多彩。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的作業(yè)，很適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計圖中的圖像、尺寸、材料和功能介紹，形象生動(dòng)的。通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生們相互啟發(fā)，開(kāi)闊了思路。這對于培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣是有幫助的。

　　筆的世界教學(xué)反思 10

　　《筆的世界》是六年級上冊美術(shù)教材設計。應用領(lǐng)域的一課，和五年級教材的《牙刷的設計》屬于同一類(lèi)型的課。學(xué)習這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了經(jīng)驗的積累，因此，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對教學(xué)設計的理解很清晰。

　　本課的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生在欣賞了不同的筆的造型，用自己準備的一些材料進(jìn)行筆的設計，積累一些平面設計的經(jīng)驗，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。在對筆的基本結構，色彩的搭配，書(shū)寫(xiě)功能的改善以及相關(guān)的附加功能等相關(guān)知識了解的基礎上，利用繪畫(huà)的形式進(jìn)行設計。作業(yè)的專(zhuān)業(yè)性很強，作業(yè)難度較大。教學(xué)中，教師提供了較多的圖片給學(xué)生欣賞，增加學(xué)生的感性認識，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)收集各種不同的筆，并圍繞圖片和實(shí)物，有主題的進(jìn)行創(chuàng )作聯(lián)想。在教學(xué)中，有些問(wèn)題把握不夠準確，特作如下反思：

　　在本課的'學(xué)習中，其亮點(diǎn)是：在導入上，讓學(xué)生自己講故事，然后分析“筆”字，這樣的情境導入吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對筆的興趣。在探究分析中，從說(shuō)一說(shuō)、拆一拆、找一找、看一看等幾個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習，這樣有利于學(xué)生的交流，提高自學(xué)和互學(xué)的能力，同時(shí)合作學(xué)習的精神得到培養。在提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì )觀(guān)察和分析研究，這樣學(xué)生觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力得到培養。在欣賞書(shū)中作品里，學(xué)生通過(guò)欣賞其作品，從書(shū)中得到啟發(fā)。在讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng )意時(shí)，這時(shí)真是百花齊放，百家爭鳴呀，學(xué)生的想法很多，說(shuō)出了自己的想法。學(xué)生的作業(yè)設計很成功，我真的沒(méi)想到學(xué)生會(huì )有這么多的竟想不到的作品，學(xué)生繪制的有帶體溫計的，錄相的、說(shuō)是這樣可以把老師講的英語(yǔ)知道錄下來(lái)，到時(shí)可以回放。還有帶計算器的等等。

　　不足之處：

　　1、應該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識，讓學(xué)生講給大家聽(tīng)。

　　2、學(xué)生在設計作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復雜，實(shí)用性不強。

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