《筆的世界》教學(xué)反思范文（精選8篇）
作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《筆的世界》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇1
同樣的教學(xué)內容，不同班級的學(xué)生會(huì )有不同的反應�！豆P的世界》一課是人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊的內容，重在培養學(xué)生設計創(chuàng )新的能力。導課時(shí)我先讓學(xué)生介紹自己的與眾不同的筆，別的班級的學(xué)生都能選擇較特殊的筆進(jìn)行介紹，唯獨二班一名學(xué)生拿著(zhù)一支普通的鋼筆就走到講臺上連說(shuō)帶笑地展示給大家看，引得下面的學(xué)生哄堂大笑。他們班學(xué)生常常是口無(wú)遮攔，所以我也沒(méi)有做過(guò)多的反應，結果后面的學(xué)生的展示也意義不大。盡管后來(lái)我嚴肅地指出了他們行為的不當之處，但是我能感覺(jué)到他們并沒(méi)有真正地重視起來(lái)。
課后我反思了一下，如果用傳統文化來(lái)教育學(xué)生效果又會(huì )如何呢？我翻閱了相關(guān)書(shū)籍，發(fā)現《弟子規》中有這樣一句話(huà)：“話(huà)說(shuō)多，不如少。惟其是，勿佞巧”，正好可以用來(lái)教育學(xué)生要學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合講適合的話(huà)。因為沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話(huà)，所以他們的注意力易集中。在反復讓他們讀后，如果我用激將法：“人們都說(shuō)長(cháng)江后浪推前浪。難道你們還不如前浪。古人尚且注意說(shuō)話(huà)要謹慎，更何況今時(shí)今日的我們呢？”這樣學(xué)生就會(huì )引起注意，刻意糾正自己口無(wú)遮攔的壞毛病。當然，這種隨機的教育要求教師要有高素質(zhì)�？上М敃r(shí)我并不知道《弟子規》中的這句話(huà)，沒(méi)能及時(shí)滲透給學(xué)生。這次的失誤使我深深懂得了提高自身素質(zhì)的重要性。以教定學(xué)，結合傳統文化的教育，教師尤其要做到博聞強記。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇2
《筆的世界》是四年級上冊美術(shù)教材設計，應用領(lǐng)域的一課，本課在教材修訂后，從六年級上冊調整到四年級上冊，教材內容也相應做了一些調整。雖然筆是學(xué)生必備的文具，但是，筆的材料、造型、尺寸等根據其功能而設計的，這一認知往往容易被學(xué)生所忽視。
在課的設計中我用六個(gè)問(wèn)題解決了這些重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，大量的信息充實(shí)在孩子的頭腦中，適當的課堂激勵讓學(xué)生信心倍增。
在本課的學(xué)習中，其亮點(diǎn)是：創(chuàng )設情境導入吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對筆的興趣。在導入上，讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生了解生活中各種各樣的筆。
在授課中，用猜字謎語(yǔ)自然的讓同學(xué)們一下子就明白了，原來(lái)毛筆是中國的“筆祖”啊。外國的是鵝毛筆。簡(jiǎn)約、方便的筆已經(jīng)開(kāi)始取代了古代的筆，同學(xué)們就更加感興趣了。
在探究分析中，解決六個(gè)與筆息息相關(guān)的問(wèn)題，深入淺出的問(wèn)題設計解決了本課的重難點(diǎn)。指導學(xué)生了解設計作品的重要六點(diǎn)——造型、尺寸、功能、實(shí)用、裝飾、價(jià)格。
在欣賞書(shū)中作品里，主要指導學(xué)生通過(guò)欣賞其作品，從書(shū)中得到啟發(fā)。小組合作學(xué)習讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng )意時(shí)，這時(shí)真是百花齊放，百家爭鳴呀，學(xué)生的想法很多，說(shuō)出了自己的想法。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，有利于學(xué)生的交流，提高互學(xué)的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。在提出問(wèn)題時(shí)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析研究，這樣學(xué)生觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力也得到培養。
本課的課堂練習設計一只具有實(shí)用、美觀(guān)的多功能筆。教學(xué)中我注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，體會(huì )設計在人們生活中的重要作用和以人為本的設計的理念，利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，對幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀(guān)察，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又培養了學(xué)生善于觀(guān)察的能力。學(xué)生在進(jìn)行設計練習的時(shí)候，能夠針對某個(gè)特定的人，設計具有不同功能的筆。如給老師設計的筆，不僅能自動(dòng)檢索錯誤，還能自動(dòng)修改，還能播放音樂(lè )讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛星定位系統，MP4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學(xué)的展望。學(xué)生的作業(yè)設計很成功，我真的沒(méi)想到學(xué)生會(huì )有這么多優(yōu)秀的作品。
當然，本節課也存在很多不足之處：應該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識，讓學(xué)生講給大家聽(tīng)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在設計作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復雜，實(shí)用性不強。整堂課指導的太多，學(xué)生訓練的少。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇3
筆的世界作為一節設計課，既要關(guān)注造型的創(chuàng )新性，也要體現功能的實(shí)用性。筆對于學(xué)生是最司空見(jiàn)慣的一項工具，因而學(xué)生易于觀(guān)察和理解，應通過(guò)各種創(chuàng )新筆的展示，引導學(xué)生創(chuàng )新設計。
本次通過(guò)學(xué)習筆的世界一課，同學(xué)們在各個(gè)環(huán)節都積極地參與，設計的小作品也豐富多樣。當然有些同學(xué)的設計過(guò)于復雜，天馬行空，設計感很強，但是不夠實(shí)用。因而應強調，設計始終是為人服務(wù)的，而筆的最大功能還應該是書(shū)寫(xiě)等相關(guān)功能。
在評價(jià)環(huán)節，我認為自己對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言還是過(guò)于流于表面。應該對學(xué)生的評價(jià)更有針對性，更加具體適宜。評價(jià)語(yǔ)也應更加精煉，語(yǔ)言更加新穎。此外，面對四年級的孩子們，我的教態(tài)應更加親切活潑，使美術(shù)課堂更加豐富有趣。
每一次的講課都是一次難得的歷練，相信通過(guò)不斷地學(xué)習與反思，未來(lái)的自己可以更加活潑自信，帶給學(xué)生更加精彩有趣的美術(shù)課堂。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇4
《筆的世界》是六年級上冊美術(shù)教材設計。應用領(lǐng)域的一課，和五年級教材的《牙刷的設計》屬于同一類(lèi)型的課。學(xué)習這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了經(jīng)驗的積累，因此，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對教學(xué)設計的理解很清晰。
本課的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生在欣賞了不同的筆的造型，用自己準備的一些材料進(jìn)行筆的設計，積累一些平面設計的經(jīng)驗，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。在對筆的基本結構，色彩的搭配，書(shū)寫(xiě)功能的改善以及相關(guān)的附加功能等相關(guān)知識了解的基礎上，利用繪畫(huà)的形式進(jìn)行設計。作業(yè)的專(zhuān)業(yè)性很強，作業(yè)難度較大。教學(xué)中，教師提供了較多的圖片給學(xué)生欣賞，增加學(xué)生的感性認識，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)收集各種不同的筆，并圍繞圖片和實(shí)物，有主題的進(jìn)行創(chuàng )作聯(lián)想。在教學(xué)中，有些問(wèn)題把握不夠準確，特作如下反思：
在本課的學(xué)習中，其亮點(diǎn)是：在導入上，讓學(xué)生自己講故事，然后分析“筆”字，這樣的情境導入吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對筆的興趣。在探究分析中，從說(shuō)一說(shuō)、拆一拆、找一找、看一看等幾個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習，這樣有利于學(xué)生的交流，提高自學(xué)和互學(xué)的能力，同時(shí)合作學(xué)習的精神得到培養。在提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì )觀(guān)察和分析研究，這樣學(xué)生觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力得到培養。在欣賞書(shū)中作品里，學(xué)生通過(guò)欣賞其作品，從書(shū)中得到啟發(fā)。在讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng )意時(shí)，這時(shí)真是百花齊放，百家爭鳴呀，學(xué)生的想法很多，說(shuō)出了自己的想法。學(xué)生的作業(yè)設計很成功，我真的沒(méi)想到學(xué)生會(huì )有這么多的竟想不到的作品，學(xué)生繪制的有帶體溫計的，錄相的、說(shuō)是這樣可以把老師講的英語(yǔ)知道錄下來(lái)，到時(shí)可以回放。還有帶計算器的等等。
不足之處：
1、應該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識，讓學(xué)生講給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生在設計作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復雜，實(shí)用性不強。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇5
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的設計圖的畫(huà)法，學(xué)生能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的設計圖。在筆的.設計中學(xué)生體現了非常豐富的想象力，大家為自己設計的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀，太陽(yáng)能電池呀，還有的學(xué)生設計出了智能筆，實(shí)在是很有意思。
在這節課中，我個(gè)人覺(jué)得我對學(xué)生的引導是較為成功的。教科書(shū)中的范圖多是科幻風(fēng)格的作品，什么加指南針呀，加手表呀之類(lèi)的。為了啟發(fā)學(xué)生的想象力，我設計了兩種不同的風(fēng)格，作為補充范圖，第一是唯美風(fēng)格的黃金羽毛筆，第二是可愛(ài)風(fēng)格的不倒翁筆。我在向學(xué)生介紹完了書(shū)中的筆之后，又出示了自己的掛圖。使學(xué)生得到較好的啟發(fā)。讓學(xué)生知道設計的思路有不同的傾向，這個(gè)世界豐富多彩。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的作業(yè)，很適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計圖中的圖像、尺寸、材料和功能介紹，形象生動(dòng)的。通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生們相互啟發(fā)，開(kāi)闊了思路。這對于培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣是有幫助的。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇6
《筆的世界》一課是一節”設計61應用”領(lǐng)域的課程，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。本課的教學(xué)以設計筆為出法點(diǎn)，進(jìn)而培養觀(guān)察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品。
學(xué)習這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠通過(guò)體驗美術(shù)創(chuàng )造給自己的心靈帶來(lái)的樂(lè )趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術(shù)，什么是作品的藝術(shù)價(jià)值等，在教學(xué)設計中，根據四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和理解能力，我的側重點(diǎn)向學(xué)生的作品賞析能力的培養傾斜，同時(shí)，也培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，通過(guò)嘗試，效果可見(jiàn)。
在本課的學(xué)習中，有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境導入吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對筆的興趣。在導入上，讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生了解生活中各種各樣的筆。
2.在欣賞書(shū)中作品里，主要指導學(xué)生通過(guò)欣賞其作品，從書(shū)中得到啟發(fā)。
3.小組合作學(xué)習讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng )意時(shí)，這時(shí)真是百花齊放，百家爭鳴呀，學(xué)生的想法很多，說(shuō)出了自己的想法，如為盲人設置自動(dòng)鍵盤(pán)語(yǔ)音輸入的筆，為老師設計帶有翻頁(yè)筆功能的筆，學(xué)生們自己做作業(yè)時(shí)遇到困難是還可以通過(guò)筆上的作業(yè)幫軟件求得幫助。不僅僅在人群分類(lèi)上，學(xué)生們還大膽的想出了環(huán)保類(lèi)型的筆在夜間設置有燈光調節功能的筆環(huán)保類(lèi)型的筆等。
本節課也存在很多不足之處：
1.應該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識，讓學(xué)生講給大家聽(tīng)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.學(xué)生在設計作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復雜，實(shí)用性不強。
3.整堂課時(shí)間把握不充分，學(xué)生訓練的少。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇7
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，美術(shù)老師的造詣可真就不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
這節課的內容主要是讓孩子們設計出即實(shí)用又有特點(diǎn)的筆用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。原以為孩子們完成起來(lái)會(huì )很困難，設計不出什么好的作品來(lái)。沒(méi)想到我低估了孩子們的能力，他們的創(chuàng )意出奇的特別、新穎。上完這堂課，我的心情久久不能平靜。筆對于學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進(jìn)行設計的，這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。教學(xué)中我注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，體會(huì )出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，對幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀(guān)察，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又培養了學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。因為課堂中老師引導學(xué)生進(jìn)行了對筆的不方便之處的分析，進(jìn)行了對改進(jìn)辦法的研究，進(jìn)行了設計方法的研究，學(xué)生的思維被打開(kāi)后，涌現出很多有創(chuàng )意的設計，如給老師設計的筆，不僅能自動(dòng)檢索錯誤，還能自動(dòng)修改，還能播放音樂(lè )讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛星定位系統，MP4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學(xué)的展望。
《筆的世界》教學(xué)反思 篇8
優(yōu)點(diǎn)是這節課的課前準備很充分，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生仔細觀(guān)察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀(guān)教學(xué)起了很大的作用。 筆對于學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進(jìn)行設計的，這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。教學(xué)中我注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，體會(huì )出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學(xué)生親身體驗，對幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀(guān)察，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又培養了學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
學(xué)生的思維被打開(kāi)后，涌現出很多有創(chuàng )意的設計，但是怕有些學(xué)生設計時(shí)會(huì )忽略了對實(shí)用的考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問(wèn)題作品相比較，使學(xué)生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，化難為易，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，達到了預期的教學(xué)目標，使學(xué)生設計出既美觀(guān)又實(shí)用的筆。 不足之處是學(xué)生展示交流時(shí)間不夠充分，交流學(xué)習時(shí)間有點(diǎn)少。
改進(jìn)：教學(xué)環(huán)節的設計再精煉些，準確把握課堂節奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學(xué)效果會(huì )更好。
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