三年級語(yǔ)文下冊七顆鉆石教學(xué)反思
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達了作者美好的道德期盼和某種社會(huì )理想。本文情節簡(jiǎn)單，但包含的內涵很深刻。
根據新課改的精神和教材內容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上設計了教學(xué)目標：在知識目標上，認識本課8個(gè)生字，正確認讀10個(gè)生詞，理解課文內容和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：焦渴、喜出望外等。在能力目標上，能正確、流利的朗讀課文;結合課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于奉獻的美好情感。在情感態(tài)度目標上，體會(huì )愛(ài)心對別人及社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
在這節課的教學(xué)設計上自認為比較不錯，但是現實(shí)與想象存在者很大的差距，應印了那句話(huà)“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感�！狈此甲钪饕脑�，就是自己的課堂預設和應變能力太差了。
下面是我針對這一節課的具體反思與改進(jìn)：
課堂教學(xué)目標
教學(xué)目標基本達成，但是和我預想的有很大的差距，學(xué)生都能引弄清水罐發(fā)生的變化和原因,體會(huì )愛(ài)心對別人乃至對社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。也感受童話(huà)故事想象的神奇。但是在最后的`小練筆“愛(ài)的箴言”效果不是很好，因為時(shí)間關(guān)系，留給學(xué)生的時(shí)間不多，而且這一環(huán)節相對略有難度，教師的引導不到位，所以效果不太好。
課堂氣氛
本節課的課堂氣氛整體比較悶，在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生表現很活躍，但是一看到許多老師來(lái)聽(tīng)課學(xué)生就開(kāi)始緊張不敢回答問(wèn)題，甚至沒(méi)有勇氣舉手，這是我事先沒(méi)有預料到的。如果我在過(guò)程中穿插一些有意思的活動(dòng)環(huán)節也許會(huì )讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
課堂把握
在這一環(huán)節暴露出的問(wèn)題最多，首先時(shí)間把握不合理，前松后緊，原因主要是學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的習慣，在與學(xué)生交流時(shí)我就發(fā)現這個(gè)問(wèn)題了，當時(shí)還特意的糾正了這一點(diǎn)，但是習慣的養成不是一時(shí)，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，所以在課堂教學(xué)時(shí)整體結構慢了下來(lái)。發(fā)現這一問(wèn)題時(shí)我還特意把第一環(huán)節中的默讀時(shí)間省去了，時(shí)間到最后還是不怎么夠用。其次，教師的問(wèn)題不夠精準，導致學(xué)生答非所問(wèn)。最后，個(gè)人的應變能力不夠，例如，我問(wèn)學(xué)生“哪句話(huà)能夠體會(huì )出小姑娘的孝心？”學(xué)生的回答是“我從：小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。這句話(huà)體會(huì )出了小姑娘的孝心，因為······”學(xué)生回答有些畫(huà)蛇添足，我采取的是不理會(huì )的態(tài)度，后來(lái)想想就應該順著(zhù)學(xué)生的思路往下講，這樣這堂課就會(huì )好很多。
最后，我還犯了一個(gè)非常不應該犯基礎性錯誤，那就是“孝”的最后一筆寫(xiě)的不規范。這是由于我平時(shí)寫(xiě)字時(shí)不注意字的結構，才出現了這樣最低級的錯誤。今后一定要嚴格要求自己，同時(shí)嚴格要求學(xué)生。
這真是一次難得機會(huì )，雖然課講的不是很成功，但是確實(shí)讓我得到了鍛煉，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。最后，我想對教研室的領(lǐng)導，歡喜莊的領(lǐng)導老師和學(xué)生以及我們豐登塢的領(lǐng)導老師們，由衷的說(shuō)聲謝謝，感謝你們的辛勤的付出。
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