《葡萄溝》課文教學(xué)反思范文

　　今天執教了《葡萄溝》這篇課文，感觸頗深。雖然下課的鈴聲已經(jīng)響過(guò)好一會(huì )了，可是同學(xué)們依然圍在我身邊不肯散去。這個(gè)張口問(wèn)：“老師，你去過(guò)葡萄嗎？”那個(gè)迫不及待地說(shuō)：“老師，下一節課再上一節語(yǔ)文課吧？我在葡萄溝還沒(méi)有玩夠呢！”我也被同學(xué)們的快樂(lè )情緒所感染，滿(mǎn)眼滿(mǎn)腦子都是那一串串讓人垂涎欲滴的葡萄。

　　回到辦公室再翻翻教材，不由思考：什么樣的語(yǔ)文課學(xué)生愛(ài)學(xué)、愛(ài)聽(tīng)？毫無(wú)疑問(wèn)，自然是學(xué)生感興趣的課他們最?lèi)?ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)。細細琢磨《葡萄溝》這篇課文是人教版二年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課文，這一單元的主題是愛(ài)祖國愛(ài)家鄉。葡萄溝這個(gè)地方對于學(xué)生而言是陌生的，同時(shí)又是充滿(mǎn)吸引力和向往的一個(gè)地方，學(xué)生自然學(xué)習興趣強�？墒�，《語(yǔ)文課程標準》中強調了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)：工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程標準的基本特點(diǎn)。那么學(xué)習《葡萄溝》不單純只是看葡萄，說(shuō)熱鬧，更重要培養學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，如何讓二年級的孩子們能識寫(xiě)生字、正確流利朗讀課文，既能流利地朗讀課文，又能領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情呢？于是我把課前預習的功課首先做足。昨天下午，我就給學(xué)生布置了預習任務(wù)：1.把課文讀三遍，標注自然段，把課文本中的生字圈畫(huà)出來(lái)，注上拼音。2.把你你喜歡的詞語(yǔ)用你喜歡的彩筆圈出來(lái)，再讀兩遍。3.查閱資料或者問(wèn)問(wèn)家長(cháng)：葡萄溝在什么地方？如果你從我們陜西安康出發(fā)，怎樣到達葡萄溝？4.你喜歡葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。并且把這一預習任務(wù)發(fā)在了班級群里，讓家長(cháng)們督促或者協(xié)助學(xué)生完成。

　　今天早自習，我來(lái)的比較早，按照慣例，我要先到班級里看看學(xué)生才去辦公室。走到教室門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生在討論：“爸爸說(shuō)了，要去葡萄溝可以從我們安康坐火車(chē)出發(fā)，經(jīng)過(guò)甘肅，就可以到吐魯番了！”淘氣的李志勇說(shuō)話(huà)了：“我知道，吐魯番就是《西游記》里孫悟空問(wèn)鐵扇公主借芭蕉扇的地方！”“哈哈哈哈！”教室里傳出同學(xué)們快樂(lè )的笑聲。見(jiàn)我在門(mén)口，他們連忙停住了嘴，正過(guò)身來(lái)讀課文，我也很識趣地退出教室回到辦公室。

　　如我所料，課堂上當我拋出：“今天這節課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到葡萄溝去看看！”時(shí)，教室里的小手就紛紛舉起，“知道！我知道”有同學(xué)介紹了吐魯番地名的來(lái)歷，有同學(xué)交流了區葡萄溝的路線(xiàn)，甚至有同學(xué)還交流了維吾爾族的一些生活風(fēng)俗，還有一些知識甚至都是我不曾知道和聽(tīng)說(shuō)的，在交流課文預習時(shí)，連我都有了收獲。有了這樣的預習做鋪墊，在學(xué)習生字詞這一教學(xué)環(huán)節中，我幾乎不用著(zhù)力教學(xué)生認讀：“疆、溝、維、吾”等生字，學(xué)生的'識字暢通無(wú)阻，只需要強調即可。尤其在探討：“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)知道學(xué)生的預習非常充分，討論這個(gè)環(huán)節只不過(guò)是課文內容的再復述了，就想培養學(xué)生放手讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，就臨時(shí)起意讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習，用：葡萄溝真是個(gè)好地方作為寫(xiě)話(huà)的開(kāi)頭，讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，又借助多媒體在悠揚的《我們***好地方》的歌聲中播放著(zhù)葡萄溝的張張圖片，學(xué)生興趣盎然，一段段精彩的語(yǔ)段也在筆下誕生了。

　　看學(xué)生激情飛揚的語(yǔ)段，我不禁反思，我們的語(yǔ)文教學(xué)預習是多么的重要，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，設置科學(xué)有效的預習題更是重中之重，充分有效的預習，不僅培養學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，更是提高學(xué)生的自學(xué)能力，為培養當今時(shí)代的創(chuàng )新人才做好我們小學(xué)教師最基礎的工作。

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