課文《游褒禪山記》教學(xué)反思
宋代的人喜歡發(fā)表議論，無(wú)論是吃飯喝茶，還是穿衣戴帽，再或者是游山玩水，都特別喜歡探究道理，王安石的《游褒禪山記》，之所以成為流傳千古的名篇，不是在于他的游記過(guò)程的歡快、風(fēng)景描述的精彩，而是在于這篇游記中透過(guò)記游而引發(fā)王安石深入的思考：對人生處事的感悟，以及對治學(xué)嚴謹的心得。讀來(lái)真如和智者對話(huà)，啟人心智。
“記”是古代散文的一種體裁，產(chǎn)生于六朝時(shí)期，至宋時(shí)期，內容充實(shí)拓展，形式鞏固嚴謹�！坝洝笨蓴⑹�、寫(xiě)景、狀物，亦可抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀(guān)點(diǎn)。比如敘事的有《桃花源記》，寫(xiě)景狀物的有《小石潭記》，既寫(xiě)景又抒發(fā)情懷，闡述觀(guān)點(diǎn)的有《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等等，而《游褒禪山記》就屬后者，符合宋人考據闡議之性。
《游褒禪山記》全篇一共五段，結構清晰，重點(diǎn)突出。第一和第二自然段屬于第一部分，是記游部分，第三四自然段是文章第二部分，是議論部分，第五六段是第三部分，補敘同游朋友及寫(xiě)作時(shí)間。本節課是第一課時(shí)，教授第一二自然段，我的教學(xué)設想是這樣的：首先是導語(yǔ)引入，介紹“記”的.文體、作者及寫(xiě)作背景，然后第一段采用串講法，由教師逐字逐句的講解重點(diǎn)的字、詞以及特殊句式，在講解過(guò)程中教給學(xué)生閱讀陌生文言語(yǔ)段的基本方法和技巧，然后第二段給十分鐘時(shí)間，由學(xué)生結合課下注釋以及原有的文言知識的積累，自己去試著(zhù)理解和翻譯，或是同桌合作學(xué)習，然后找學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)出自己學(xué)習后的困惑和不解之處，最后教師解答。設想總是美好的，而現實(shí)是殘酷的。本節課上完有以下幾個(gè)方面需要總結反思：一是課堂當中時(shí)間的安排分配不均勻，結果導致時(shí)間不夠，學(xué)生思考的時(shí)間不足，沒(méi)有達到理想的效果。二是在文言文的教學(xué)中，誦讀是必不可少的，那么如何讀，讀多久，也是個(gè)問(wèn)題，在這一次的教學(xué)當中，學(xué)生的朗讀比較少，還需加強。三是一節課上完，學(xué)生掌握多少，真正掌握了沒(méi)有，心里面沒(méi)有底，因為他們回答積極，還需要不斷的訓練、加強。針對以上幾個(gè)方面，我覺(jué)得可以給學(xué)生足夠的時(shí)間，在平時(shí)的教學(xué)中，可以給學(xué)生更多的獨立時(shí)間，可以讓他們自己學(xué)習。其次在今后的教學(xué)中還是要對學(xué)生的朗讀多加訓練，對于本節課重點(diǎn)的字詞句，可以在課堂上設置一到兩個(gè)檢測題，當堂檢測，看他們的掌握程度。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )盡量去彌補自己的不足，使自己的教育教學(xué)更加完善。
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