小數除法教學(xué)工作反思
本單元分為五部分，第一部分是除數為整數的小數除法；第二部分是除數為小數的小數除法；第三部分是積、商取近似值；第四部分是循環(huán)小數；第五部分是小數四則混合運算。各部分的內容說(shuō)明如下。
通過(guò)“精打細算”“參觀(guān)博物館”等情境，說(shuō)明除數是整數的小數除法在日常生活中的應用。除數為整數的小數除法和整數除法的計算類(lèi)似，只要商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊就可以了。此規律的得出是借助實(shí)際情境得到的。除數為整數的小數除法又是除數為小數的除法的基礎，因為除數為小數的除法都要轉化為除數為整數的除法。通過(guò)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)”的情境，學(xué)習除數為小數的除法，引導學(xué)生自主探索，利用“把被除數和除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變”的性質(zhì)，把除數是小數的除法轉化為除數為整數的除法。通過(guò)“人民幣兌換”的情境，學(xué)習求積、商的近似值。貨幣最小的單位是“分”，以“元”為單位只要保留兩位小數就可以了，由此引入在實(shí)際生活中需要求積、商的近似值。通過(guò)“誰(shuí)爬得快”的情境，計算蜘蛛和蝸牛平均每分爬多少米。在計算過(guò)程中發(fā)現商的小數部分會(huì )有一個(gè)或幾個(gè)數字不斷重復出現，從而介紹循環(huán)小數。通過(guò)“電視廣告”的情境，學(xué)習小數連除、乘除混合、四則混合運算以及在實(shí)際生活中的應用。本單元教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
１、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，在具體的情境中鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題
為了使學(xué)生體會(huì )到小數除法在實(shí)際生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教材創(chuàng )設了“到哪個(gè)商店去買(mǎi)牛奶便宜”、參觀(guān)博物館“平均每人花了多少元”、人民幣和一些國家的貨幣兌換等情境，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)他們對數學(xué)知識的.理解。
２、 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學(xué)生自主探索小數除法的計算方法
除數為整數的小數除法，學(xué)生結合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗可以解決；除數為小數的除法，學(xué)生可以利用已學(xué)過(guò)的知識，將其轉化為除數為整數的除法。教材安排的內容給學(xué)生提供了自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，并逐步體會(huì )將沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的思想
３、培養學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力
估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，也是發(fā)展學(xué)生數感的重要途徑。為了提高學(xué)生估算的意識和能力，教師可以引導學(xué)生先估算，再精確計算。如“參觀(guān)博物館”是整數除以整數，商是小數的除法，情境中提出了四個(gè)小朋友“平均每人花了多少元”的問(wèn)題，教材呈現了“每人６元多一些”的提示語(yǔ)，引導學(xué)生先進(jìn)行估算。在學(xué)生精確計算后，可以引導學(xué)生相互驗證，以逐步培養學(xué)生的估算習慣。
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