小雨為啥不做操教學(xué)反思

　　小雨是剛人園兩個(gè)月的小男孩，長(cháng)得白白凈凈，穿衣服特漂亮，看上去可帥氣了，很討人喜歡�？晌ㄒ涣钊祟^疼的是他的脾氣很倔，不，應該是特倔，開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有兩個(gè)月廠(chǎng)，但他從不做操，每次聽(tīng)到做操排隊的音樂(lè )時(shí)他就會(huì )默默流淚，僵硬地站在椅子邊不肯排隊。為了鼓勵孩子排隊，緩和孩子不快的情緒，我總是輕輕地在他耳邊說(shuō)：“小雨快排隊，小雨不做操�！甭�(tīng)到這樣的特殊優(yōu)待，小雨總算抹干了眼淚，跟著(zhù)出門(mén)。

　　來(lái)到操場(chǎng)外，小雨就靜靜地看別的小朋友做操。每每此時(shí)，一直牽掛著(zhù)小雨的外婆總會(huì )準時(shí)站在圍墻外看小雨做操。由于小雨的舉動(dòng)特殊，外婆很是著(zhù)急�！靶∮�，快做操�！薄靶∮陝e站著(zhù)不動(dòng)�！薄靶∮�，做呀……”外婆的聲音在小雨的耳邊回響，原本平靜的小雨又開(kāi)始哭泣。

　　為了讓小雨愿意動(dòng)手做操，我也著(zhù)實(shí)想盡了辦法。

　　鼓勵――做操前，我給小雨貼上了大蘋(píng)果，“大蘋(píng)果最喜歡小雨，只要小雨做操，再獎勵你兩個(gè)大蘋(píng)果，好嗎?”小雨點(diǎn)點(diǎn)頭，可是出去后，小雨仍然一動(dòng)不動(dòng)。

　　幫助――為了讓小雨的手動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )出來(lái)時(shí)，我就站在小雨的身邊，拉著(zhù)他的手一起跳，可是小雨一點(diǎn)都不配合，小手硬拽著(zhù)自己的褲兜就是不肯動(dòng)一動(dòng)。

　　誘惑――了解到小雨喜歡拍照，我又想出一招。出操前，我特意借來(lái)照相機：“小雨，老師給你拍做操的樣子。然后將照片放到電腦上，讓爸爸媽媽都看到，好嗎?”看到照相機，小雨有點(diǎn)心動(dòng)，盯著(zhù)相機點(diǎn)了點(diǎn)頭�？僧斘覍㈢R頭對著(zhù)小雨時(shí)，小雨就又呆若木雞了。

　　強制――每天放學(xué)時(shí)，小雨的外婆總要對小雨不做操的事情深感遺憾，心急的外婆生氣地說(shuō)：“明天小雨再不做操，外婆就不來(lái)接你了�！币苍S是出于外婆的壓力，站在操場(chǎng)上時(shí)，小雨的兩眼緊緊地注視著(zhù)圍墻外，盡管身邊的同伴那么興奮地跳著(zhù)，盡管我們極力地暗示，可他仍然無(wú)動(dòng)于衷。

　　冷處理――看來(lái)鼓勵、壓力對小雨來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用處也沒(méi)有，于是我便和他外婆交流，暫時(shí)淡化小雨做操的事情，不要給小雨太多的關(guān)注，順其自然，也許會(huì )有奇跡發(fā)生的一天。就這樣，在一天天靜靜地等待中，小雨并沒(méi)有給我們帶來(lái)安慰和驚喜。兩個(gè)月下來(lái)，小雨不做操似乎已經(jīng)是習以為常的事了。

　　怎么辦?是什么原因讓小雨不愿意做操?盡管我問(wèn)了又問(wèn)，得到的回答仍然是沉默。我仔細回想著(zhù)小雨這兩個(gè)月來(lái)的表現：吃飯總是最后一個(gè)洗手，睡覺(jué)總是最后一個(gè)上床，連入廁小便也要等小朋友離開(kāi)后才愿意去，而且不需要我們的幫助。據他外婆反映，小雨是個(gè)非常愛(ài)干凈、自尊心強、很愛(ài)面子的孩子，其實(shí)，從他每天的表現來(lái)看，他是屬于那種追求成功、害怕失敗的孩子，他不敢輕易嘗試自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，或者是沒(méi)有把握的事情。我忽然想起，在我們教新操的時(shí)候，他正好生病沒(méi)有來(lái)，也就是說(shuō)他沒(méi)有學(xué)到新操。因為他不會(huì )做操，所以他不敢做操，這就是小雨從不做操的真正原因。一直以來(lái)，我總以為小雨不做操是因為對新環(huán)境的不適應，是因為孩子離開(kāi)外婆想家的情緒所致，是因為小雨的倔強個(gè)性所造成的。我根本就沒(méi)想到小雨不會(huì )做操，因為在我看來(lái)，小班孩子做操是不需要特別去教的，只要孩子愿意跟著(zhù)老師一起做就行了。但每個(gè)孩子的能力是不一樣的，每個(gè)孩子的個(gè)性也是各不相同的。我慶幸終于找到了小雨不做操的真正原因，使我有了對癥下藥的希望。于是，我趕緊找來(lái)小雨，輕輕地在他耳邊問(wèn)道：“小雨，你學(xué)過(guò)我們的新操嗎?”小雨搖搖頭，“哦，沒(méi)關(guān)系，那老師來(lái)教你吧�！毙∮贻p輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　就這樣，我將做操的音樂(lè )播放給小雨聽(tīng)，將一個(gè)個(gè)動(dòng)作教給}小雨，小雨呢，倒也學(xué)得很認真，因為他的聰明和投入，很快就學(xué)會(huì )了表演的動(dòng)作。為了增強孩子的自信心，我又在班內讓小雨和小朋友一起表演，還大大表?yè)P小雨做操的動(dòng)作優(yōu)美。為了讓孩子更熟練地掌握動(dòng)作，我將音樂(lè )錄制下來(lái)，讓他外婆回去和孩子一起練習。就這樣，在家長(cháng)和我們的雙向努力下，小雨對做操有了興趣，兩個(gè)多月來(lái)，小雨第一次跟著(zhù)音樂(lè )拍起了小手，圍墻外的'外婆喜極而泣。小雨終于愿意做操了，看到他洋溢著(zhù)歡笑的臉蛋兒，看到他高高舉起的小手，我終于如釋重負，兩個(gè)月來(lái)的心結終于解開(kāi)了，我們的小雨終于和其他孩子一樣喜歡做操了。

　　馬拉古齊的《其實(shí)有一百》一詩(shī)中寫(xiě)道：孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式……面對不同的孩子，面對孩子不同的表現．我們僅僅用簡(jiǎn)單的鼓勵和幫助能改變孩子的行為嗎?所以，當你面對孩子的特殊表現時(shí)，你要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察、耐心傾聽(tīng)、積極捕捉、用心思考，只有當你查找到這特殊表現背后的真正原因．尋求到有效的教育策略，你教孩子的行為才會(huì )收到應有的效果。

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