淅瀝的小雨教學(xué)反思
盡管剛剛畢業(yè)，還是大人眼中的“孩子”，但是當得知要擔任一年級的美術(shù)老師時(shí)，我自我感覺(jué)要搞定一年級的小孩子，那是“小菜”一碟。但沒(méi)想到，這碟“小菜”，折磨了我整整一個(gè)月，每節課和這些小家伙斗智斗勇，還要給他們傳授美術(shù)知識，一個(gè)月下來(lái)，盡管有點(diǎn)課堂管理方法，但還很欠火候。當得知馬老師要來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我的第一反應就是課堂上孩子不聽(tīng)話(huà)怎么辦。帶著(zhù)這沉重的“包袱”，我開(kāi)始進(jìn)行《淅瀝的小雨》備課。終于，10月15日，在馬老師、王主任以及師傅的關(guān)注下，我完成了教師生涯的“首秀”，回顧著(zhù)課堂上的各個(gè)環(huán)節，聽(tīng)著(zhù)評課老師的諄諄教導，我感觸頗深。
一、教案和教學(xué)
這節課是在我自備的基礎上，集體備課又經(jīng)過(guò)幾位美術(shù)老師的認真修改添加，集合團隊力量的一節課。應該說(shuō)，教學(xué)設計是沒(méi)有問(wèn)題的，可是到了課堂上，到了實(shí)踐中，我卻沒(méi)有達到預設的各個(gè)目標。最基本也是最重要的美術(shù)知識目標就是“點(diǎn)線(xiàn)組合表現雨”，我在教學(xué)中竟然給忘得一干二凈，究其原因，有緊張，但更多的是對教材的把握能力欠缺，備課的熟練程度還不夠�？磥�(lái)，一樣的課，不一樣的人上，效果還真是不一樣。備好課是上好課的基礎，我對自己的要求太低，總是以為差不多就行，結果真正到了課堂，問(wèn)題出現了。馬老師在評課中說(shuō)到：美術(shù)課堂，要給孩子專(zhuān)業(yè)的東西，要讓孩子感受美術(shù)的魅力，不僅僅是輕松得畫(huà)畫(huà)。是啊，我的專(zhuān)業(yè)就是美術(shù)，我要用自己的專(zhuān)業(yè)征服孩子，讓他們喜歡我，更喜歡我的美術(shù)課堂，這才是一名美術(shù)教師真正的價(jià)值��！
在課堂中，還有一處我沒(méi)有處理好的環(huán)節。孩子們交流完自己發(fā)現的雨中情境后，開(kāi)始欣賞作品，旨在拓寬學(xué)生創(chuàng )新思路，激發(fā)他們想象畫(huà)面。結果有一副畫(huà)，看似構圖較亂，但也有可取之處。我提問(wèn)：你喜歡這幅畫(huà)嗎？孩子們異口同聲的不喜歡，讓我無(wú)語(yǔ)，匆匆進(jìn)入下一幅畫(huà)的欣賞。其實(shí)，備課時(shí)我們預設的是欣賞幾幅在構圖、表現、色彩等方面分別有特點(diǎn)的作品，讓孩子感受美。而我一個(gè)不恰當的問(wèn)題，讓預設變成了肥皂泡。評課中馬老師的點(diǎn)撥讓我豁然開(kāi)朗，換一種問(wèn)法：這幅畫(huà)最吸引你的是什么？那不就順利達到預設目標了嗎？
再一個(gè)就是我在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，語(yǔ)調平淡、語(yǔ)速均勻，這樣很容易使學(xué)生進(jìn)入一種倦怠的'狀態(tài)。一年級的同學(xué)本來(lái)注意力不太集中，我這一個(gè)語(yǔ)調的課程下來(lái)學(xué)生很容易喪失對美術(shù)的興趣。而且課堂上廢話(huà)太多，重復學(xué)生的話(huà)過(guò)多。出現這一現象是因為我總是想重新梳理一遍學(xué)生的思路，讓他們認真記牢，結果適得其反。
二、教學(xué)和管理
其實(shí)從第一堂課我就感受到，一年級的課教知識難，組織課堂更難。所以踏上工作崗位的這一個(gè)月，我在課堂常規管理方面下足了功夫，從剛開(kāi)始我在臺上講學(xué)生在臺下說(shuō)到現在我在臺上講學(xué)生的小眼目不轉睛的盯著(zhù)你，我感覺(jué)在課堂管理方面，有了點(diǎn)滴進(jìn)步。但是這節課上，我發(fā)現要關(guān)注到全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生一節課跟著(zhù)老師走實(shí)在是不容易。在這節課上，我給表現好的同學(xué)獎勵小貼畫(huà)一枚，積極的同學(xué)可以用老師的麥克風(fēng)回答問(wèn)題，有一定的效果，但是還是有遺憾。尤其是在點(diǎn)評環(huán)節，沒(méi)有完成的孩子都急著(zhù)畫(huà)自己的作品，沒(méi)有心思聽(tīng)老師點(diǎn)評。如果我能夠先組織好課堂，讓孩子來(lái)當小小欣賞家，請觀(guān)察最認真的孩子來(lái)評論同伴的作品，可能課堂效果會(huì )更好。
三、管理與評價(jià)
要想管理好課堂，學(xué)生評價(jià)是必須的，在這一點(diǎn)上我深有感觸。評價(jià)時(shí)不僅僅對畫(huà)的出色、回答問(wèn)題條理清晰的學(xué)生要提出表?yè)P，還要對用于回答問(wèn)題
畫(huà)畫(huà)時(shí)候紀律好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，對于一些頑皮的學(xué)生，多讓他們發(fā)言，并進(jìn)行表?yè)P鼓勵，激發(fā)孩子對美術(shù)課堂的興趣。我面對的是一年級的學(xué)生，我扮演的角色不僅僅是一名教他們畫(huà)畫(huà)的美術(shù)老師，還是他們人生道路的指向標。適當鼓勵孩子，增加孩子自信心，這對孩子今后發(fā)展都是有利無(wú)害的。
一節《淅瀝的小雨》，恰如秋雨，盡管令人瑟瑟但卻蘊藏著(zhù)豐收的氣息。我知道，作為一名美術(shù)老師，我還很稚嫩，但我會(huì )竭盡所能，讓我的課堂不僅僅是感受美，更能夠激發(fā)孩子創(chuàng )造美，實(shí)現我——一名美術(shù)教師的價(jià)值。我會(huì )努力的！
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