《早》第一課時(shí)教學(xué)反思范文
《早》是一篇借物喻人的散文，記敘了三味書(shū)屋的陳設、后園的梅花和魯迅書(shū)桌上的“早”的來(lái)歷，贊揚魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時(shí)間。
第一課時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生對文中三味書(shū)屋的有順序、有條理的方位描寫(xiě)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據老師的范讀課文，結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內有哪些陳設，并分別板書(shū)于黑板正中，提問(wèn)：如果你就像黑板上書(shū)寫(xiě)的`這樣向別人介紹三味書(shū)屋，可以嗎？為什么？學(xué)生隨即答出：很隨意、很亂。這正中我意，于是我隨即讓學(xué)生用“△”劃出第三自然段的方位詞語(yǔ)。同時(shí)，我更是以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生結合方位詞，邊說(shuō)邊畫(huà)出三味書(shū)屋的陳設的簡(jiǎn)單示意圖。這一環(huán)節，學(xué)生的積極性高漲，全班的集中力達到了100%，我心里暗喜。我借船下篙，繼而讓學(xué)生對照簡(jiǎn)易圖進(jìn)行三味書(shū)方位的描述：“如果你是三味書(shū)屋的導游，你會(huì )怎樣按順序介紹三味書(shū)屋呢？試試吧！”同學(xué)們敘述的正確率很高，我通過(guò)兩個(gè)學(xué)生上講臺指說(shuō)和同桌間互說(shuō)的方式，鞏固了學(xué)生按照方位順序介紹某個(gè)地方陳設的訓練。
當然，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的方位順序知識學(xué)習，我讓學(xué)生課后按照方位順序介紹自己的班級、校園或者自己的臥室。
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