《彈簧里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思范文
本課的開(kāi)始非常的簡(jiǎn)潔，直接手中拿著(zhù)彈簧，問(wèn)學(xué)生：這是什么？學(xué)生回答。然后直接進(jìn)入本課的內容。然后安排學(xué)生進(jìn)行小組的游戲：玩一玩他們的彈簧和彈性玩具。引導學(xué)生在玩中發(fā)現問(wèn)題？學(xué)生都能去進(jìn)行玩玩具。我在旁邊進(jìn)行了解指導，發(fā)現部分學(xué)生進(jìn)行能夠較好的發(fā)現。
然后引導學(xué)生進(jìn)行提出自己的問(wèn)題。在這部分有的學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現，有的學(xué)生提出自己的問(wèn)題。對于學(xué)生提出的發(fā)現，立刻進(jìn)行引導學(xué)生進(jìn)行體驗發(fā)現。這樣學(xué)生都在這個(gè)點(diǎn)上達到了共識。對于學(xué)生提出的問(wèn)題，在其中選出幾個(gè)問(wèn)題予以上課的研究。但是有的班組沒(méi)有提出老師期望的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我幫助大家進(jìn)行提問(wèn)�，F在想來(lái)應該在老師巡視指導的時(shí)候進(jìn)行引導學(xué)生提問(wèn)。
在學(xué)生探究：為什么彈簧會(huì )產(chǎn)生彈力的？時(shí)，雖然我放開(kāi)時(shí)間空間讓學(xué)生去探究，也在小組內參與活動(dòng)，指導學(xué)生進(jìn)行發(fā)現，但我看到最后的效果不是很好�，F在想來(lái)，我在處理問(wèn)上，對于學(xué)生的要求不要太高，大部分學(xué)生不可能完全完美的探究出，但是只要學(xué)生動(dòng)手去參與，發(fā)現。這樣就說(shuō)明學(xué)生去探究了，至于語(yǔ)言表達需要對于學(xué)生一點(diǎn)的一點(diǎn)的培養。為了更好的去指導學(xué)生去探究，我想以后可以在學(xué)生探究前，進(jìn)行問(wèn)題的提示，使學(xué)生按照問(wèn)題的提示一步一步的進(jìn)行思考，探究。這樣效果會(huì )好一些。也就是將問(wèn)題進(jìn)行細化，指導學(xué)生深入的思考和發(fā)現，這樣學(xué)生就可有的'放矢了。就本節課來(lái)說(shuō)，我想需要給予學(xué)生提出下列的問(wèn)題引導：在壓彈簧之前，彈簧保持形狀不變，當你壓彈簧的時(shí)候，彈簧形狀如何？這時(shí)候有什么感覺(jué)?說(shuō)明產(chǎn)生什么了？當你松手的時(shí)候，彈簧又有什么變化？什么原因導致彈簧這樣變化呢？或者問(wèn)題更簡(jiǎn)單一些：在你壓或拉的過(guò)程中，彈簧形狀是怎樣進(jìn)行變化的？在這個(gè)過(guò)程中什么時(shí)候有彈力的？你認為彈力是彈簧怎樣產(chǎn)生的？這樣通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生們就能夠較好的深入思考。得出結論。
也就是說(shuō)出，在上課的細節上下功夫。特別是一些問(wèn)題的提出與應對。在學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候可以給予學(xué)生一些問(wèn)題的提綱，使學(xué)生邊探究邊思考，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，得出結論。在彈力在生活的應用這部分中，學(xué)生發(fā)現生活用的彈力的應用。但是沒(méi)有引導學(xué)生說(shuō)出這些地方為什么用彈簧？這個(gè)方面要注意。學(xué)生設計彈性玩具，學(xué)生都積極的進(jìn)行，效果不錯。
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