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《保護土壤》教學(xué)反思范文（精選6篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《保護土壤》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《保護土壤》教學(xué)反思 1
在進(jìn)行本課的教學(xué)中，我首先提出問(wèn)題：我們的生活離不開(kāi)土壤，那么我們人類(lèi)哪些行為破壞了土壤呢？學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的指導下，進(jìn)行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經(jīng)驗和自己的掌握的資料，進(jìn)行了解人類(lèi)的對于土壤破壞的行為。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)交流，分享自己的相關(guān)的知識和經(jīng)驗，并且使學(xué)生在潛意識體驗土壤現在的窘境。
下面一個(gè)環(huán)節是教師分享自己的搜集一些關(guān)于土壤被破壞的資料。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看有關(guān)的土壤破壞的視屏和圖片，學(xué)生認識到現在的土壤危機及理解土壤的現在的問(wèn)題離我們并不是很遙遠。增強學(xué)生的保護土壤的意識�？偠灾谶@個(gè)環(huán)節，學(xué)生掌握相關(guān)的知識，同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保的意識。
第三個(gè)環(huán)節是關(guān)于水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的`。這樣學(xué)生對于水土流失有了初步的認識。然后，我問(wèn)學(xué)生現實(shí)的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學(xué)生根據老師根據的老師給予的材料進(jìn)行設計實(shí)驗方案。在設計實(shí)驗方案的之前，我問(wèn)了一句，這是應該設計成什么樣的實(shí)驗。學(xué)生有的回答是對比實(shí)驗。這樣學(xué)生在進(jìn)行設計的時(shí)候，就比較的容易。學(xué)生由于有了先前的經(jīng)驗，因此學(xué)生較為輕松的完成實(shí)驗設計。
然后就是進(jìn)行實(shí)驗的操作。由于條件有限，我實(shí)驗改成演示，這樣學(xué)生親眼看到水流對于土壤沖刷的作用。從而的體驗了水土流失的危害。
下個(gè)環(huán)節應該是關(guān)于土壤保護的環(huán)節，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行。我想在以后的教學(xué)中需要從新進(jìn)行設計本科環(huán)節。
《保護土壤》教學(xué)反思 2
本課在教學(xué)中，想讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗進(jìn)行總結身邊不合理的土地污染、沙化等情況。這樣的教學(xué)能夠很快的激發(fā)學(xué)生回憶，從而盡快的進(jìn)入課堂。在以前的備課中，我總是出示圖片然后讓學(xué)生總結土壤的破壞情況，那樣有點(diǎn)牽著(zhù)學(xué)生的鼻子在走了。我想需要改變一下。只出示一幅圖片及問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行匯報，說(shuō)一說(shuō)身邊的情況，這樣更接地氣，學(xué)生更容易去理解和掌握。也就是說(shuō)，問(wèn)題要從學(xué)生身邊的現象去發(fā)現，啟發(fā)。這就是從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，效果不錯。在后面可以出示相關(guān)的圖片加以補充，使學(xué)生更加認識到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學(xué)生的`土壤保護意識。
在研究土壤學(xué)生受到破壞的時(shí)候，因為學(xué)生剛剛在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)相關(guān)的知識，學(xué)生可以在說(shuō)一說(shuō)情況，這樣學(xué)生能夠理解有的情況不一年兩年持續的情況，而是很多的年積累的結果，更加需要我們去努力的改變。
在設計水土流失的實(shí)驗的時(shí)候，我給予學(xué)生更多的時(shí)間，學(xué)生去設計，然后匯報展示的自己的設計成果。但是在學(xué)生匯報完之后，我們給予學(xué)生進(jìn)行修改自己的方案的時(shí)間。在最近兩次課上，我都出現了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行修改和訂正。以完善自己的方案。
在以前的教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗都是我進(jìn)行演示，現在我指導學(xué)生動(dòng)手去做，學(xué)生們都發(fā)現了。效果不錯。這一點(diǎn)我要發(fā)揚。
《保護土壤》教學(xué)反思 3
本節課是在前兩節課對土壤認識的基礎上，認識到土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要物質(zhì)基礎，從當前一些地方土壤被肆意破壞的現象和土壤沙漠化的全球趨勢對學(xué)生進(jìn)行保護土壤、珍惜自然資源的環(huán)境教育，讓學(xué)生知道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養成良好的行為習慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動(dòng)中來(lái)。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在對那些保護環(huán)境和破壞環(huán)境的做法判斷時(shí)都有正確的方向，從這一點(diǎn)可以體現出，我的教學(xué)目的是已經(jīng)達到了。在處理教學(xué)過(guò)程上，我的教學(xué)目標，教學(xué)思路還是比較清晰。首先，我以談話(huà)的方式引導學(xué)生進(jìn)入新課，進(jìn)行小組討論得出解決問(wèn)題。接下來(lái)，我用演示實(shí)驗的方法來(lái)驗證問(wèn)題的.結論是否正確。最后，我作總結并把知識延伸到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起，帶動(dòng)身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。
但這節課我也很多不足的地方，首先，是我的教學(xué)語(yǔ)言的表述不夠細膩，不夠精確。在小組討論環(huán)節，我在提問(wèn)的時(shí)候沒(méi)有注意，導致了學(xué)生對問(wèn)題聽(tīng)得模棱兩可，并且在小組討論的時(shí)候，我沒(méi)有做好觀(guān)察以及點(diǎn)評，這有可能就忽略了小組的實(shí)質(zhì)性。在以后的教學(xué)中這是我要學(xué)習的重點(diǎn)，我會(huì )通過(guò)多看，多聽(tīng)，多學(xué)的方式來(lái)彌補這個(gè)缺陷。還有就是在小組討論時(shí)，我會(huì )身臨其中為有問(wèn)題的小組做及時(shí)的講解。其次，在激發(fā)興趣學(xué)習環(huán)節，我做得不是很到位，致使學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高。在以后的教學(xué)中，我會(huì )在這個(gè)環(huán)節多做點(diǎn)思考，盡量找一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的話(huà)題來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入新。
《保護土壤》教學(xué)反思 4
本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見(jiàn)的土壤為話(huà)題，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬(wàn)個(gè)生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學(xué)過(guò)程中，重視了以下幾個(gè)方面的教學(xué)。
�。�1）發(fā)現學(xué)習：
皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展階段的理論告訴我們：“兒童通過(guò)與環(huán)境的自發(fā)的相互作用來(lái)發(fā)現自我�！北菊n首先給學(xué)生提供形象、直觀(guān)的黃河錄像。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？
�、倏赡苁且驗闆](méi)有樹(shù)。
�、诳赡苁且驗樵S多樹(shù)都被砍了。
�、劭赡苁菦](méi)有種草。
�、芸赡苁菦](méi)有花草樹(shù)木的保護。┄┄學(xué)生聯(lián)想已有經(jīng)驗分析問(wèn)題與現象之間的關(guān)系。激活學(xué)生的思維，捕足學(xué)生的閃光點(diǎn)。老師不是口頭上教給孩子一些現成的知識，而是給他們提供豐富多彩的畫(huà)面，讓他們自由選擇，促進(jìn)發(fā)現和探索的能力。
�。�2）重視兒童的學(xué)習意愿
皮亞杰主義者不試圖加快認知的發(fā)展。皮亞杰認為：“學(xué)習經(jīng)驗是建立在兒童現有的思維水平之上的`�！北菊n在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探究，各小組匯報實(shí)驗結果。并找出各小組的實(shí)驗結果不一樣原因出在哪里？老師只是聽(tīng)學(xué)生介紹他們實(shí)踐新計劃的經(jīng)歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰。新技能的學(xué)習不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。
(3) 承認個(gè)別差異
皮亞杰理論認為：“所有兒童都要經(jīng)過(guò)相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁�！痹谶M(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師有意讓學(xué)生自主設計實(shí)驗方法，通過(guò)相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來(lái)，不完善的想法逐步完善起來(lái)。從中培養他們獨立思考問(wèn)題的能力。讓每位學(xué)生感受成功的快樂(lè )。
《保護土壤》教學(xué)反思 5
本課以學(xué)生所熟悉的土壤為話(huà)題，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)引導學(xué)生認識土壤對動(dòng)植物及人類(lèi)的重要作用，引出保護土壤的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重以下幾個(gè)方面：
發(fā)現學(xué)習：
皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展階段的理論指出，兒童通過(guò)與環(huán)境的自發(fā)相互作用來(lái)發(fā)現自我。因此，我在本課首先給學(xué)生播放了直觀(guān)的黃河錄像，并引導他們思考黃河水變黃的原因。學(xué)生根據已有經(jīng)驗分析問(wèn)題，激活了思維。我并沒(méi)有直接給出答案，而是提供了多種可能的.解釋?zhuān)寣W(xué)生自由選擇，促進(jìn)了他們的發(fā)現和探索能力。
重視學(xué)生的意愿：
皮亞杰認為，學(xué)習經(jīng)驗是建立在兒童現有思維水平之上的。在探究黃河水變黃的原因時(shí)，我鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探究，并匯報實(shí)驗結果。我只作為聽(tīng)眾，聽(tīng)取他們的實(shí)踐經(jīng)歷，并引導他們反思和改進(jìn)。這種學(xué)習方式不是強制性的，而是由學(xué)生的興趣和意愿決定的，從而促進(jìn)了他們的深度學(xué)習。
承認個(gè)別差異：
皮亞杰理論還指出，所有兒童都要經(jīng)過(guò)相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異。因此，在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，我讓學(xué)生自主設計實(shí)驗方法，并通過(guò)相互交流，使不成熟的想法逐步成熟起來(lái)。這樣做不僅培養了他們的獨立思考能力，還讓他們感受到成功的快樂(lè )。
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了土壤的重要性，還學(xué)會(huì )了如何通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。然而，也存在一些不足，如個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗設計方面還需要進(jìn)一步指導。在今后的教學(xué)中，我將繼續加強這方面的訓練，提高學(xué)生的實(shí)驗設計和動(dòng)手能力。
《保護土壤》教學(xué)反思 6
本課在《土壤有什么》的基礎上進(jìn)一步深入，旨在讓學(xué)生認識到土壤的重要性以及保護土壤的緊迫性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重以下幾個(gè)方面：
激發(fā)興趣：
首先，我通過(guò)展示各種土壤的圖片，并提問(wèn)學(xué)生如何對土壤進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生根據顏色、含水量、腐殖質(zhì)含量以及含沙量等標準對土壤進(jìn)行了分類(lèi)。這樣的提問(wèn)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓他們對土壤有了更深入的了解。
實(shí)驗設計：
為了讓學(xué)生更好地理解植被對土壤蓄水能力的作用，我設計了水土流失的對比實(shí)驗。通過(guò)讓學(xué)生親手操作，他們直觀(guān)地觀(guān)察到植被覆蓋的土壤在降雨過(guò)程中能夠有效減少水土流失。在實(shí)驗過(guò)程中，我還鼓勵學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗方法，如用飲料瓶代替漏斗，既簡(jiǎn)化了實(shí)驗步驟，又增加了學(xué)生的動(dòng)手能力。
聯(lián)系實(shí)際：
在教學(xué)過(guò)程中，我注重將理論知識與實(shí)際生活相結合。通過(guò)展示土地荒漠化的`圖片和資料，讓學(xué)生了解土壤破壞的嚴重后果。同時(shí)，我還引導學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)對土壤的影響，并討論如何保護土壤。這樣的教學(xué)方式不僅增強了學(xué)生的環(huán)保意識，還讓他們認識到保護土壤的重要性。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在實(shí)驗材料的準備上，黏質(zhì)土和沙土較難找到，導致實(shí)驗效果受到一定影響。此外，部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強引導。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了土壤的重要性，還學(xué)會(huì )了如何通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。在今后的教學(xué)中，我將繼續改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和實(shí)驗能力。
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