《土壤中有什么》課堂教學(xué)反思

《土壤中有什么》課堂教學(xué)反思

　　整節課總體而言，在設計上注意流暢性和操作性。第一環(huán)節復習引入，直奔研究?jì)热�。第二個(gè)環(huán)節“尋找土壤成分”，安排了幾個(gè)實(shí)驗：觀(guān)察新鮮土壤、干燥土壤，土壤沉積實(shí)驗，燃燒新鮮土壤、幾個(gè)實(shí)驗一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)直接觀(guān)察和間接顯現的方法，學(xué)生對土壤的成分有了更客觀(guān)的認識。而后提出的“土壤里有哪些生命？”引出了“土壤與生命”的思考，有書(shū)本插圖引路，學(xué)生暢所欲言。最后以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課，起到了很好的拓展教材的作用。教學(xué)環(huán)節自然流暢，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)目標。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，因為考慮時(shí)間的關(guān)系，燃燒新鮮土壤、土壤溶液，采取教師演示，生觀(guān)察，其他三個(gè)實(shí)驗學(xué)生自己操作。學(xué)生在實(shí)驗中是得到了自己所需要的結論，但是需要借助教師的幫助來(lái)總結。但在溶解土壤實(shí)驗時(shí)，起初因為無(wú)機鹽的實(shí)驗現象不明顯，我想在制取土壤浸出液時(shí)用食鹽水代替，以便讓實(shí)驗現象明顯。確實(shí)在課堂上收到了很好的效果，但是對于學(xué)生正確的理解和認識土壤可能是一個(gè)誤導，.總結時(shí)，覺(jué)得自己總結不夠到位。在沉積實(shí)驗過(guò)程中，對分層的表示，因直接畫(huà)在黑板上，用課件出示慢了一拍，使一部分學(xué)生出現歸納錯誤�？傮w課堂上覺(jué)得稍稍有些緊張，拉的有點(diǎn)匆忙，再讓生多思考，多觀(guān)察。

　　科學(xué)課堂首先就應該實(shí)事求是。

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