《簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思范文
這節課的內容是兩數相乘的兩種簡(jiǎn)便計算，一種是通過(guò)將其中一個(gè)數轉變?yōu)閮蓚�(gè)數相乘的形式使得運算簡(jiǎn)單，這是本節課的重點(diǎn)；另一種是通過(guò)將其中一個(gè)數轉變?yōu)閮蓚�(gè)數相除的形式是的計算簡(jiǎn)便，這是學(xué)生理解起來(lái)的一個(gè)難點(diǎn)。而將哪個(gè)數變，變?yōu)槟姆N形式，又變?yōu)槟膬蓚�(gè)數合適是本節課的重點(diǎn)加難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，與事先料想的完全一樣，學(xué)生對于兩數相乘替換一數理解起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，對于兩數相除的形式就不太理解。連在班級中很突出的學(xué)生也不能回答到點(diǎn)子上，需要老師加以引導，但是對于其作用都能理解，這一點(diǎn)還是很不錯的。
另外，對于兩數相乘的簡(jiǎn)便計算有多種，由于先前學(xué)習的乘法分配律，學(xué)生大多更習慣于將其中一數轉化為兩數相加的形式，其次是兩數相乘的形式。在鞏固練習環(huán)節中學(xué)生基本上沒(méi)有用兩數相除的形式。
在鞏固練習時(shí)，對學(xué)生的要求是比一比誰(shuí)的`算法數量更多更簡(jiǎn)單，學(xué)生對于這種帶著(zhù)比賽性質(zhì)的活動(dòng)明顯更加熱衷，課堂氛圍更加活躍，許多平時(shí)不太愛(ài)表現自己的學(xué)生也能夠踴躍地舉手發(fā)言，這是一個(gè)很好的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，可以盡量多的采用這種形式調動(dòng)學(xué)生的積極性。
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