《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思范文
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，通過(guò)猜測—準備實(shí)驗—動(dòng)手實(shí)驗—觀(guān)察并記錄現象—分析得出結論。這節課的學(xué)具需要比較簡(jiǎn)單，孩子們準備好實(shí)驗即可進(jìn)行實(shí)驗，孩子們進(jìn)行觀(guān)察得出光是延直線(xiàn)傳播的結論。注重學(xué)生實(shí)驗探究，引導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中要多想、多思考。努力實(shí)現一切教育活動(dòng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設計的各種情鏡和活動(dòng)中，充分體現學(xué)生是光的反射規律的發(fā)現者，課堂的主人翁、知識的'建構者，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者、合作者和組織者。體會(huì )到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對科學(xué)現象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的問(wèn)題，沒(méi)有提問(wèn)意識，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注�，F在孩子們對于科學(xué)沒(méi)有明確的目的，更多的是老師說(shuō)學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習，如何讓孩子們在課堂上發(fā)揮他們的提問(wèn)意識、質(zhì)疑意識以及設計實(shí)驗的意識尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
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