光是怎樣傳播教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的光是怎樣傳播教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
光是直線(xiàn)傳播的
過(guò)程與方法
1、有依據地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線(xiàn)傳播的實(shí)驗。
3、通過(guò)實(shí)驗中的現象分析推理得出光是直線(xiàn)傳播的。
4、利用光的傳播規律解釋為什么會(huì )有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生愛(ài)思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據。
3、在實(shí)驗中能認真觀(guān)察、勤于思考，根據實(shí)驗結果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)準備
教師演示：有關(guān)光是直線(xiàn)傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長(cháng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )有多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學(xué)過(guò)程
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1、師：同學(xué)們，科學(xué)課是一門(mén)非常注重觀(guān)察的學(xué)科，老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)們觀(guān)察能力特別強，老師就想考考大家的觀(guān)察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開(kāi)激光筆）
2、你看到了什么？哪里來(lái)的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學(xué)認為這條路線(xiàn)是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線(xiàn)型、或者是S形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）
�。ǘ┞�(lián)系生活，初找證據
1、光是怎樣傳播的？有的人認為是直線(xiàn)傳播的，有些人認為不是直線(xiàn)傳播的。老師要說(shuō)明一點(diǎn)，科學(xué)課是要以事實(shí)和證據老說(shuō)話(huà)的，你們說(shuō)是直線(xiàn)傳播的.，生活中你看到過(guò)這樣的現象嗎？（生找生活中的現象）師引導。
2、同學(xué)們都說(shuō)的很有道理，聽(tīng)了大家的介紹，老師也覺(jué)得你們說(shuō)的是對的，光應該是直線(xiàn)傳播的。只是……
這只是我們根據生活經(jīng)驗和看到的現象來(lái)確定的，你能用科學(xué)的方法——設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)證明嗎？
�。ㄈ┰O計實(shí)驗證明
1、老師這里為大家準備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細觀(guān)察這三個(gè)孔有什么特點(diǎn)？（三個(gè)孔大小一樣，高低一樣）
2、如果再加一個(gè)手電筒，你們能不能用這些材料，設計一個(gè)能證明光是直線(xiàn)傳播的實(shí)驗嗎？
3、可以先小組討論。（師隨機下去指導，可根據實(shí)際情況提示參考書(shū)本。）
4、組織學(xué)生交流：
導：同學(xué)們說(shuō)的方案真不錯，咱們就按這個(gè)方案實(shí)行。
5、學(xué)生實(shí)驗
6、交流
7、如果還是剛才這些材料，移動(dòng)第二張或第三張紙，會(huì )看到什么現象？這說(shuō)明什么？
8、學(xué)生實(shí)驗交流。
9、根據交流引出直管彎管的實(shí)驗。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
1、剛才大家通過(guò)設計實(shí)驗的方法證明了光是直線(xiàn)傳播的，我們現在再來(lái)欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學(xué)的眼光欣賞它們�。ǔ鍪緢D片）
2、為了獎勵大家的現象，老師準備了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，想不想看一看？
�。◣煟貉菔竟鈱W(xué)演示箱）
3、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們得到了一個(gè)科學(xué)結論：光是直線(xiàn)傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
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