《手拉手》的教學(xué)反思
簡(jiǎn)便運算一直是我比較頭疼的一塊，尤其是乘法分配律，兩個(gè)數的和乘第三個(gè)數，可以讓這兩個(gè)數分別與第三個(gè)數相乘，再把和相加，簡(jiǎn)單的定律，可學(xué)生在計算的時(shí)候總是忘記另一個(gè)乘數也要和第三個(gè)數相乘。這個(gè)學(xué)期簡(jiǎn)便運算又再次出現在了小數的乘法中，于是我把上個(gè)學(xué)期已學(xué)過(guò)的整數乘法運算定律和小數乘法結合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理、知識的遷移，認識到整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數乘法同樣適用，這樣使一些計算更加簡(jiǎn)便。
在本節課的'教學(xué)中，我凸顯了學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞培養學(xué)生思維能力這一主線(xiàn)，開(kāi)放學(xué)生的自主空間，教學(xué)中我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生在過(guò)去的經(jīng)驗基礎上猜想，在猜想基礎上進(jìn)一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過(guò)程內化為學(xué)生自己的體會(huì )與理解，為學(xué)生下一步探究提供基礎，培養學(xué)生的類(lèi)推能力。
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