《咕咚》的教學(xué)反思范文
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力�！肮具肆恕边@節我切合了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒多說(shuō)，培養他們的語(yǔ)言能力，為了讓幼兒對于語(yǔ)言學(xué)的更加生動(dòng)有趣，于是我加上了一些表情和動(dòng)作豐富這節的內容，讓幼兒學(xué)的.更快樂(lè )，所以，在目標中，我設計了“學(xué)說(shuō)故事對話(huà)，并運用表情和動(dòng)作大膽表演”這一個(gè)重要性的目標活動(dòng)。面部表情，眼神和手勢隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對于小班幼兒的語(yǔ)言表達起到了輔助性的作用。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我以表情圖片的方式導入，為了引出故事主人公的表情，為了表達故事中，小動(dòng)物們聽(tīng)到“咕咚”聲，而引起的害怕情緒，也為了切合目標，所以，在分段講述中，我都會(huì )在學(xué)完對話(huà)的基礎上，進(jìn)行表情動(dòng)作的表演，使內容更加豐富。在遇到長(cháng)毛獅之后，我讓幼兒自己去想象它的表情，從而讓幼兒感受故事想要表達的意思。讓幼兒通過(guò)表情加深語(yǔ)言?xún)热莸挠腥ば浴?/p>
我感覺(jué)本次活動(dòng)中，引導孩子猜測遇到長(cháng)毛獅子時(shí)候，“長(cháng)毛獅子也會(huì )與狐貍一樣跟著(zhù)跑起嗎？”我拋出這個(gè)問(wèn)題后，孩子們從討論—以至于辯論起了，場(chǎng)面很激烈。雙方各執一詞，在老師的幫助下，學(xué)會(huì )一些通過(guò)對方理由的基礎上嘗試反駁。
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