《圓柱的表面積》數學(xué)教學(xué)反思范文
在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的表面積，而且上節課已經(jīng)制作過(guò)圓柱模型，所以學(xué)生對表面積含義的理解并不困難。因此在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)討論交流并觀(guān)察圓柱展開(kāi)圖，很快就理解了圓柱的表面積是由一個(gè)曲面和兩個(gè)完全相同的圓圍成的。但在計算表面積時(shí)，側面積的計算方法是本課中的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生往往不能將圓柱的底面半徑及圓柱的高，和圓柱側面的長(cháng)寬建立起聯(lián)系，因此在教學(xué)時(shí)我加強了學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生預先在展開(kāi)后的圖形中標明圓柱的底面和側面，以便把展開(kāi)后的每個(gè)面與展開(kāi)前的位置對應起來(lái)但在計算時(shí)卻出現周長(cháng)與面積混淆，所以我及時(shí)幫助學(xué)生理清解題思路，讓學(xué)生明確計算側面積的直接條件是底面周長(cháng)和高；圓柱的底面是圓形，計算圓的`面積的直接條件是半徑。而且要能熟練區分圓的周長(cháng)和面積的計算公式。盡管如此學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是問(wèn)題很多，因為步驟較多，計算粗心不規范也影響了解題速度和準確率，所以一節課下來(lái)，課堂容量不大，效率較低，看來(lái)在這個(gè)單元的教學(xué)中要結合學(xué)生實(shí)際再改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
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