三年級科學(xué)上冊《螞蟻》教學(xué)反思范文
為了讓同學(xué)們深入了解螞蟻的生活習性和身體結構，我們準備了工具和材料，走出教室，來(lái)到操場(chǎng)，上了一節具有特殊意義的課——這是同學(xué)們學(xué)習科學(xué)之后的第一次實(shí)地觀(guān)察動(dòng)物活動(dòng)。
課堂上，我首先向同學(xué)們講解了觀(guān)察的目的、方法及需要注意的事項，然后和同學(xué)們一起來(lái)到操場(chǎng)上。小家伙們用從家里帶來(lái)的甜點(diǎn)心、糖塊、果皮和饅頭等引來(lái)了螞蟻，然后便用我分發(fā)的放大鏡開(kāi)始觀(guān)察，這項活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，一會(huì )兒功夫，每個(gè)同學(xué)便將螞蟻的身體結構觀(guān)察得清清楚楚。同學(xué)們對于此項活動(dòng)的興致很高意猶未盡，這完全是我意料之中的。我索性按計劃讓他們繼續各自的觀(guān)察活動(dòng)，并再次強調在觀(guān)察時(shí)要仔細認真。同時(shí)，作為獎勵，我將事先準備的樟腦球分發(fā)給他們，并指導他們使用：在螞蟻經(jīng)過(guò)的地方畫(huà)一條線(xiàn)，或者畫(huà)一個(gè)圓圈將一只螞蟻圈起來(lái)，再觀(guān)察螞蟻的行動(dòng)發(fā)生哪些變化……最終，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)結果。
回顧這次觀(guān)察活動(dòng)，我認為在組織學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)，應當做好以下幾方面的工作：
一、觀(guān)察活動(dòng)要深入
1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀(guān)察，這也是觀(guān)察生物的基本要求。當我發(fā)現有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現，便將食物直接放在了螞蟻面前，便馬上提醒他們應該將食物放在離螞蟻稍遠一點(diǎn)的地方。同時(shí)，讓他們思考其中的道理，進(jìn)而引導他們查找資料了解到螞蟻頭部觸角的作用。
2、要鼓勵學(xué)生做到一邊觀(guān)察一邊思考。通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現螞蟻遇到小塊食物時(shí)，便獨自將食物搬回巢穴，而且不改變原來(lái)的行進(jìn)方向，顯得比較輕松；如果遇到稍微大一點(diǎn)的食物，只靠一只螞蟻搬運起來(lái)比較吃力時(shí)，它便會(huì )將食物拖回巢穴，這時(shí)如果再有一只螞蟻趕過(guò)來(lái)幫忙，兩只螞蟻又會(huì )側著(zhù)身子來(lái)搬運；如果遇到比較大的食物，最先發(fā)現食物的螞蟻，總是在食物上前后左右地考察一番，然后便趕回巢去搬來(lái)救兵，而且令人感到驚奇的是，搬來(lái)的救兵總是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，這么多螞蟻竟然可以同時(shí)用力。
3、觀(guān)察活動(dòng)要有時(shí)間上的保證。限于課堂教學(xué)實(shí)際，不可能有充足的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察，但是許多時(shí)候為了獲得一個(gè)準確的結果，必須對事物進(jìn)行長(cháng)時(shí)間觀(guān)察�！独ハx(chóng)記》的作者法布爾便是這方面的典型代表，為了觀(guān)察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，他常常要用上半天甚至用上一天的時(shí)間，正是由于他的勤奮觀(guān)察，才成就了《昆蟲(chóng)記》這一世界名著(zhù)。
4、要注意做到反復觀(guān)察。以觀(guān)察螞蟻為例，要注意觀(guān)察不同環(huán)境、不同種類(lèi)螞蟻的生活習性與身體結構，這樣才能對螞蟻有一個(gè)全面而準確的認識。另外，能夠做到反復觀(guān)察也從側面反映出一個(gè)人頑強堅忍的行事毅力和嚴謹認真的科學(xué)素養。
二、注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的體驗
了解螞蟻身體結構和生活習性的途徑很多，可以查閱書(shū)籍資料，可以上網(wǎng)搜索，可以詢(xún)問(wèn)他人，但是相比而言，通過(guò)自己親歷親為的客觀(guān)觀(guān)察而得到的知識無(wú)疑是最有說(shuō)服力的，“百聞不如一見(jiàn)”，“絕知此事要躬行”等強調的都是這一點(diǎn)。
在實(shí)地觀(guān)察的基礎上，教師再指導學(xué)生就自己遇到的問(wèn)題通過(guò)上網(wǎng)搜索或是查閱書(shū)籍資料尋求答案，往往能夠得到非同尋常的結果。
三、要注意愛(ài)護小動(dòng)物
在環(huán)保理念日益深入人心的當下，愛(ài)護動(dòng)物對于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都并不陌生。在我看來(lái)，真正意義上的愛(ài)護動(dòng)物是建立在學(xué)生與動(dòng)物之間深厚情感的基礎上，在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，也就意味著(zhù)對于動(dòng)物身體結構和生活習性的充分了解。當螞蟻遇到用樟腦丸畫(huà)出的橫線(xiàn)馬上回避，這種現象說(shuō)明螞蟻并不喜歡樟腦這樣的氣味，可是有的學(xué)生卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫(huà)上圓圈，甚至有的學(xué)生將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上，這樣的行為對于螞蟻來(lái)說(shuō)顯然是過(guò)于殘忍。這時(shí)候，教育學(xué)生要愛(ài)護小動(dòng)物也就有了特別的意義，也會(huì )收到非同一般的效果。
當然，無(wú)論是對于作為教師的我來(lái)說(shuō)，還是對于學(xué)生而言，這都是一節普通的`科學(xué)課，這樣的課堂既有課前的精心預設，更有師生共同參與觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中的靈動(dòng)生成，而最終的目標一個(gè)，那就是為了學(xué)生主動(dòng)健康全面的發(fā)展。也許，一次觀(guān)察活動(dòng)，一次說(shuō)服教育，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)不能改變什么，或者至少就眼前意義上于學(xué)生的知識增長(cháng)來(lái)說(shuō)作用不是很大，甚至在許多人看來(lái)，要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內容，只需要教師在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，或者讓學(xué)生在書(shū)上劃一劃，記一記，背一背，就完事大吉。但是，我覺(jué)得，組織學(xué)生進(jìn)行一次觀(guān)察活動(dòng)，至少可以讓他們知道除了記憶背誦之外，還有這樣一種學(xué)習方式；除了教室課桌之外，還有大自然這樣一種學(xué)習場(chǎng)所；除了學(xué)習現成的知識之外，至少可以讓他們樹(shù)立一種敢于質(zhì)疑勇于探索的科學(xué)態(tài)度……經(jīng)歷了這樣的課堂，學(xué)生能夠獲得基本的觀(guān)察方法，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們的觀(guān)察能力和觀(guān)察熱情必將逐步提高，進(jìn)而養成良好的觀(guān)察習慣。
這讓我回想起在《認識石頭》一課時(shí)，當我由衷地對同學(xué)們采來(lái)的石頭表示驚喜時(shí)，當我真誠地贊賞他們的采石行為時(shí)，當我同他們一起砸開(kāi)石頭時(shí)，當我們一起弄明白什么是真正的理石時(shí)，我想同學(xué)們的收獲一定很多很多。所有這些都遠遠超出了觀(guān)察螞蟻這一活動(dòng)本身，正如蘇霍姆林斯基曾指出的：一個(gè)優(yōu)秀的教師，在講授自然科學(xué)課程時(shí)，應該好像是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口……這樣看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀(guān)察螞蟻的意義，便顯得十分重要了。
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