動(dòng)物的臉教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的動(dòng)物的臉教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動(dòng)物的臉教學(xué)反思1
屬于中國畫(huà)教學(xué)。是“造型·表現”領(lǐng)域的課。學(xué)生通過(guò)欣賞中國畫(huà)畫(huà)家的繪畫(huà)作品，認識中國畫(huà)表現的特殊效果，理解畫(huà)家是怎樣用概括的筆墨表現各種動(dòng)物的臉的，感悟藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的道理。通過(guò)本課學(xué)習,可以學(xué)習和了解中國畫(huà)的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會(huì )中國畫(huà)特有的魅力。培養學(xué)生使用中國的傳統繪畫(huà)工具，進(jìn)行表現創(chuàng )作的能力，通過(guò)對中國畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習，使學(xué)生了解中國畫(huà)的筆墨技法，能用中國畫(huà)的表現方法大膽地表現動(dòng)物的臉。
一般的國畫(huà)教學(xué)都以講解技法，臨摹寫(xiě)生為主,程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )興趣漸失,創(chuàng )作的作品也很少有有創(chuàng )意和韻味。為了能將這節課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂(lè )的課，我在教學(xué)中特別注意強調突出趣味性和實(shí)踐性，并力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。首先借助多媒體課件播放《動(dòng)物世界》的片頭視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。然后利用猜謎游戲，使學(xué)生有意了解不同動(dòng)物的臉部特征……通過(guò)種.種手段，變枯燥的技法教學(xué)為形式多樣的趣味活動(dòng)，培養了學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的興趣。
經(jīng)過(guò)討論和觀(guān)察，學(xué)生對一般動(dòng)物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律�？紤]到學(xué)生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進(jìn)行了演示，為了防止學(xué)生看不清楚的現象發(fā)生，示范環(huán)節我特意用比學(xué)生用的畫(huà)紙大一倍的宣紙演示了畫(huà)動(dòng)物的臉的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
動(dòng)物的臉教學(xué)反思2
首先借助圖片《動(dòng)物世界》來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動(dòng)物的臉部特征……通過(guò)種.種手段，變枯燥的技法教學(xué)為形式多樣的趣味活動(dòng)，培養了幼兒學(xué)習畫(huà)畫(huà)的興趣。
引導幼兒根據經(jīng)驗和觀(guān)察，了解動(dòng)物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進(jìn)行添畫(huà)�？紤]到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進(jìn)行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發(fā)生，示范環(huán)節我特意用比幼兒用的畫(huà)紙大一倍的宣紙演示了畫(huà)動(dòng)物的臉的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，幼兒掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀(guān)察，動(dòng)手、動(dòng)腦中體驗了學(xué)畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，享受了自主探究，自我表現的快樂(lè )，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的`熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創(chuàng )造些動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，畫(huà)出更多動(dòng)物的臉，幼兒對畫(huà)畫(huà)的技法認識就會(huì )更深刻一些;如果再為幼兒多創(chuàng )設一些自主探究與互助學(xué)習的教學(xué)氛圍，對幼兒自主學(xué)習和合作學(xué)習能力的培養將更有益處。
動(dòng)物的臉教學(xué)反思3
建構主義理論指出教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮指導作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機�！秳�(dòng)物的臉》是一節國畫(huà)課，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我設計了游戲：你說(shuō)動(dòng)物特征我們來(lái)猜一猜，其間還可以用肢體語(yǔ)言。這樣所有學(xué)生就能主動(dòng)參與其中，充分感悟動(dòng)物的不同特征。
建構主義理論還指出應當把學(xué)習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)。以前的國畫(huà)教學(xué)中我就講過(guò)用筆、用墨的方法，此課的重點(diǎn)是讓學(xué)生用國畫(huà)形式大膽表現動(dòng)物的臉部。教學(xué)中我通過(guò)復習鞏固用筆、用墨的不同方式，可以使基礎知識扎實(shí)的學(xué)生掌握的更牢固，使認識不清的學(xué)生能夠重新學(xué)習、把握。如果只注重新知識的講授，就會(huì )拉大學(xué)生之間的差距，好的不斷進(jìn)步，差的原地不動(dòng)甚至是退步。所以這與孔子倡導的“溫故而知新”是一個(gè)道理，只有為學(xué)生搭好了支架，學(xué)生才能不斷攀援以致于達到頂點(diǎn)。
建構主義理論的內容很豐富，其核心卻可以概括為一句話(huà)：以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構�！秳�(dòng)物的臉》一課要讓學(xué)生發(fā)現國畫(huà)造型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )利用這種方法進(jìn)行創(chuàng )作。因此在教學(xué)中我設計了對比觀(guān)察的形式，逐步引導學(xué)生說(shuō)出夸張手法在作品中的運用。這種探究方法要比教師的直接講授更容易吸引學(xué)生的注意力。而且由于圖片和作品的直觀(guān)性，所以只要能夠認真細致地觀(guān)察，每一名學(xué)生都可以找到答案。誰(shuí)都有表現自我的欲望，你給了他機會(huì )，他就會(huì )樂(lè )在其中。
在教學(xué)中我們要善于創(chuàng )設學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的情境，使每一名學(xué)生都主動(dòng)參與，并構建符合學(xué)生認知規律的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，能夠學(xué)有所獲。
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